基于“以人为本”的高职院校学风建设探究
摘要：以人为本，是科学发展观的本质核心和根本目的。其着眼点在于调动人的积极性，激发人的创造力，促进人的全面发展。在高职院校教育教学过程中，坚持以人为本教育理念，积极探索学风建设的科学方法和有效途径，是一个极具现实意义的课题。
关键词：中医药高职高专学校；学风建设；以人为本
一、坚持以人为本，对于高职院校加强学风建设具有积极意义
1.坚持以人为本，是高职院校学风建设的根本要求
在高职院校学风建设的诸多因素中，学校管理、师德教风和校园环境等，都是形成学生优良学风的外部因素；而学生内在的求学精神、自觉的学习动力等，则是促进学生成长成才的内在因素。因此，要真正使学生树立科学的世界观、人生观、价值观，端正学习态度，激发学习动力，锤炼学习品质等，必须依靠学生自身的努力。这就要求高职院校在加强学风建设的过程中，必须坚持人本观念，立足学生的自身特点和实际需要，充分尊重、关心、理解学生，挖掘提升其内在潜能，激发其树立崇高的学习目标，形成努力学习的强烈情感，自觉地将社会外部需要转化为个体的学习动机，形成学习原动力，积极主动地参与到学风建设的各项工作中之中。
2.坚持以人为本，是高职院校学风建设的迫切需要
其一，根据调查发现，高职院校学生普遍存在着学习动力不足、治学态度不严、学习纪律松懈等问题。表现为学习自控能力差，没有主动学习习惯；学习目标迷失，缺少明确的努力方向；学习纪律松懈，违规违纪现象时有发生；学习情绪浮躁、功利主义心态严重等等。
其二，在调研中还发现，高职院校学生既有青年学生个性化趋势明显的共同特点，又有其自我实现愿望更加强烈的个性特征。相对于本科院校学生，他们更加渴望得到尊重与认同，更加渴望在教育管理方式上与'大学生“的身份相吻合，更加渴望实现自身价值等等。
其三，在高职院校传统的学风建设过程中，片面强调了教育者的主导作用而忽略了学生的主体地位，偏重于'管“与'抓“而忽略了'输“与'导“，注重于外因的影响作用而忽略了内因的决定作用等等，致使工作效果难尽人意。
其四，实践证明，坚持以人为本学风建设方式，注重学生个性化发展，着力对学生的内在潜力挖掘，强化引导性管理等，符合当代青年学生的心理需要，更能调动他们接受教育的自觉性和主动性，从而增强学风建设的实效性。
综上所述，深入研究和准确把握学生的特点及其思想观念，充分认识并注重其个...
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