现象学教育学对家庭诚信教育的启示
摘 要： 家庭诚信教育可以从现象学教育学中汲取营养。受现象学教育学启示，家庭诚信教育应从儿童的生活世界出发，注重儿童的生活体验，建立主体间性的亲子关系。
关键词： 现象学教育学 家庭诚信教育 生活世界 生活体验 主体间性
诚信即诚实、守信，它表现为不欺人也不自欺，言必行、信必果，言行一致，信守承诺等。诚信是各国道德的基本规范和传统美德，但'诚信“问题也是一个自古以来就与人类成长相伴随的难题。'在每一个大时代，人类都会与具有本时代、本民族、本国家特色的‘诚信缺失’现象迎面相撞“[1]。处在转型时期的中国近些年来也遭遇诚信缺失的困惑。诚信缺失给个人、国家和社会带来精神、物质方面损失，严重阻碍社会的健康发展。不过，诚信归根到底是人的诚信，要想提高人们的诚信水平，必须重视诚信教育，尤其是家庭诚信教育。
为了强化家庭诚信教育效果，我们可以从现象学教育学中汲取营养。现象学教育学博大精深，对家庭诚信教育的影响是全方位、多角度的，如现象学教育学注重教育的生活世界，关注儿童的生活体验，主张教育关系的互主性等都给家庭诚信教育带来了启示。
一、家庭诚信教育要从儿童的生活世界出发
生活世界与科学世界相对，是一个前科学、前概念、尚未主题化的世界，是一切科学知识的源泉，具有奠基性特点。现象学教育学主张家庭诚信教育从儿童的生活世界出发，回归诚信教育本身。回到儿童的生活世界考察家庭诚信教育，可以把家庭诚信教育看成是父母亲与孩子之间关于诚信问题的交往对话，是规范化的成人世界对孩子的一种邀请与召唤，同时孩子的诚信境况也召唤着父母的行动。所以家庭诚信教育非常注重教育情境，要求父母在和孩子不断的相处中捕捉诚信教育的时机，对孩子诚信需求存有即时的敏感，随时伸手给孩子，成为他诚信的引路人。'给儿童指引方向，关心和保护儿童这是成人生活的主要特点“[2]。而时机不成熟的诚信教育是脱离儿童生活世界的教育，通常沦为抽象的道德说教，不仅激发不起儿童做一个诚信孩子的信念，甚至会对儿童的身心造成摧残，根本违背儿童成长的教育学意向。对儿童的诚信教育不是父母心血来潮，也不完全是父母的长远计划，而是父母对孩子的积极聆听与观察，是一种全面深刻体悟孩子处境后的机智行动。
基于生活世界的家庭诚信教育没有统一的、固定的模式，因为孩子的生活世界'没有什么可以完全预见到、预测到、计划好或加以控制“[3]...
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