浅论教师怎样激发开放教育学生的学习动力
摘要：面对成人教育的特点，特别是针对电大开放教育的学生，他们大多数是成人在职学生，由于家庭、工作、社会等各方面的因素，使学习不能倾注主要的精力，学生的学习动力也不是很足，面对这样的形式，我们的教师就要在怎样能激发学生的学习动力上下功夫。
关键词:开放教育 学习动力 激发
一、教师在教学过程中应研究学生以下几方面内容
1、学习动力理论，包括学习动力和学习动机的联系与区别、学习动力的层次与作用、需求层次理论等。为培养学生对专业课程产生学习动力奠定良好的理论基础。
2、培养学生对专业课程产生学习动力方面存在的问题与原因,问题包括由于开放教育学生外部因素较多、对学习缺乏上进心，对所学课程不感兴趣；缺少适宜的学习方法；焦虑状态和厌倦情绪。
3、培养学生对专业课程产生学习动力的对策，包括利用现代信息技术，激励学生的学业成就动机；培养浓厚的学习兴趣，让学生'好学“、'乐学“；丰富情感，激发学习动力；教学中教师要学会心理置换，努力达到师生的和谐共振；设计意犹未尽、兴致不衰的结尾，延伸课程教学的魅力、设计实践教学课件，使教学更直观。为教师培养学生对专业课程产生学习动力提供具体方法。设计各种实践活动，理论与实践相结合，能够使学生学以致用。
二、基于互联网络，在课堂教学的同时开展利用现代信息教育教学，充分体现应用型人才的培养目标
1．学习动力和学习动机的联系与区别
教育心理学认为，学习动机是推动人的学习的内部原因，对人的学习活动起激励作用，并将学习活动引向一定的具体目标。学习动机的形成有其内部和外部原因，其内部原因是指学习态度、学习目的、学习兴趣、学习效果等；其外部原因包括社会的需要、教师和家长对学生的期望、奖惩、以及为学生提供的学习环境和条件等。外部动机只有激起学生的学习动机和需要才能对学习起作用。教育心理学认为，学习动力主要是非智力因素在学习过程中所起的动力作用，这些非智力因素主要包括动机、兴趣、情感、意志、气质、性格，等等。个人的学习动力不是单一的，而是一个有多种动力因素组成的动力系统。通俗地讲学习动力有大小强弱之别，而学习动机是解决学习的原因，即为什么学习的问题。
2.学习动力的层次
大学生学习动力系统的内部构成分为三个层次。第一层次是主导性因素，包括理想和信念。这是大学生学习动力系统居主导地位、起决定作用的...
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