要让学生成为学习物理的主人
教育改革的内容早就表明教学中教师与学生的关系，在'教“的过程中教师是主体，学生是客体。在'学“的过程中，学生是主体，教师是学生的客体。'教“与'学“是同时的，是矛盾统一的。所以在教学过程中，要注意同时发展学生和教师的主体作用，着重培养学生的主体性，正确发挥教师的主导作用，调动教师和学生的积极性。'应试教育“
高中物理学科作为一门以实验为基础的自然学科，在弘扬主体教育方面有特殊的作用。为了把主体性教育落实到物理学科教学当中，应该从以下几方面着手：
1．改变传统的教学模式，重视实验教学在发挥学生主体性方面的重要作用
物理教学过程中不仅有大量的演示实验，还有大量的学生动手实验，学习物理不仅需要发挥学生的理解力、分析和综合能力，还要充分调动学生的抽象思维以及各种能力的综合运用。着对培养学生的主体性和创造力有很大的帮助。
首先，可以通过课堂实验探求法让学生自己发现规律，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
以往由于种种原因，我国的物理教学基本上成了教师一个人在讲台上唱的'独角戏“，所有 的规律、定理都由教师在课堂上推导出来灌输给学生，学生的主体性根本得不到发挥。尽管我们的教师花了很大的力气，力求把概念分析得很透彻，罗列出各种可能遇到的问题和可能出现的错误。比如认为'力是维持物体运动的原因“、'作用力与反作用力不总是大小相等“等等，这样的错误经常会屡次纠正而不得改正。原因就在于'教会“并不等于'学会“作为教师的职责应重在创造条件让学生自己'学会“上，也就是重在能力培养，重在物理素质培养。
高中物理中的许多物理现象、规律都是很贴近日常生活的，学生在学习物理课之前，就已经凭知觉和经验在头脑中形成了一些认识：一就是所谓的'前概念“。如果不考虑学生的'前概念“而将知识灌输给学生，这是不符合认识规律的。所以教师通过设计一些课堂演示实验，针对学生在头脑中原有的错误、模糊概念，让学生自己发现规律是非常必要的。美国著名教育家布鲁纳曾提出，学生的认识过程与人类的认识过程有共同之处，教学过程就是教师引导学的发现过程。他认为，对于学生的学习过程而言，'发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，确切的说，它包括用自己的头脑亲自获得知识是一切方法。“布鲁纳还设计了发现学习的程序'（1）提出问题。（2）创设问题情境。（3）提出假设。（4）检验假设。这种教学模式对发挥学...
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