数学模型网络课程的研究与建设
摘要：本文探讨了网络课程的建设规范和建设方法，研究了数学模型课程的特点，通过二者的有机结合，建设一个数学模型网络课程的教学平台。该平台可以推广到其他课程。
关键词：数学模型；网络课程；平台建设
中图分类号：G642.0文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）26-0275-02
数学模型（Mathematical Model）就是用数学符号、数学式子、计算机算法和图形等对实际问题的本质属性进行抽象而又简洁的刻划。数学建模活动就是运用数学知识、数学方法来解决生产生活中的实际问题，关键的一点就是要将实际问题转化为数学问题，建立数学模型，再通过算法设计、计算机编程来求解这一模型。数学建模竞赛通过网络进行，来自各专业的三名大学生组成一队，在三天三夜72小时的时间内，要求每个队独立完成一篇研究论文，包括问题的分析、符号的说明、模型的假设、模型的建立和求解以及模型的检验与应用等。数学模型的教学就是围绕这一竞赛活动开展的一系列的教学活动。网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，是信息时代条件下课程新的表现形式。它包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。网络课程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。随着计算机技术和计算机网络技术的发展，使得网络课件已经普及，网络课程也开始推广应用，并成为网络化学习的重要组成部分。因此对于网络课程的研究应成为网络化学习研究不可缺少的内容。数学模型课程是我校一门重点建设课程，对培养学生实际应用能力、发现问题解决问题的能力、创新意识与创新精神、团结协作意识等方面具有重要作用。将数学模型课程推广到网络教学平台，使学生在网络环境下进行自主有效的学习是一个发展方向。
一、网络课程教学的主要问题
当今网络课程教学过程中所要解决的主要问题有：
1.完整性：网络课程教学不仅可以作为课题教学的有益补充，还可以单独作为一门课程，在设计中要把握知识的正确性和合理性。既要与传统课题知识相结合，作为它的有效补充，又要保持其自身的完整性，让学生通过网络课程的单独学习，就可以对本学科知识有完整全面的掌握。
2.多样性：网络课程的特点之一就是能针对不同的个体开展特色化的教学，学生可以根据自身的实际情况有选...
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