如何活跃历史课的课堂气氛
摘要：抛弃应试教育的就史讲事，尝试三维目标下的素质教育把'史“讲'活“，以兴趣和激情来活跃气氛。以培养学生动脑，动手，实践，创新的能力，培养学生正确的三观理念，形良好的生活心态。
关键词：历史教学 激发兴趣 挑动激情 活跃气氛
高中学生较之于小学初中学生更具有理解能力、鉴赏能力。与老师之间更能进行语言、思想、情感的沟通。更需要课堂的活跃性和幽默感，激发学生的兴趣、兴趣是最好的老师，提升学生的激情、激情比方法更重要。所以改变古板式的填鸭式的教学方法而注重活跃课堂气氛更能提高教学质量更能收到事半功倍的效果，那么怎样活跃历史课的课堂气氛呢？
一、精讲解、多联想
将难以理解的历史知识点借用一定的手段具体化、形象化、感情化、比如：讲鸦片战争影响的时候，讲到战后中国的社会性质由独立自主的封建国家转变为是半殖民地半封建社会，其中半殖民地和半封建社会之间的关系的理解比较复杂。那么我们就可以用这样的图示来显示其关系：
鸦片战争前””政治（完全行使主权 ）
经济（封建自然经济占主导地位）
解体独立自主的封建国家
鸦片战争后””政治（中国丧失了大量主权）
经济（封建自然经济开始）
半殖民地半封建社会
同学们看这个图示象什么呀？同学们会异口同声地回答：数学的交集。对，交集。政治和经济是相对独立的，但又紧紧交织在一起，所以对半殖民地半封建社会性质的理解要抛弃两种错误观点：①中国社会变成一半是半殖民地一半是半封建社会。②中国社会变成政治上是半殖民地经济上是半封建社会。不能把他们截然地分开。同学们一目了然、清清楚楚，情绪活跃。还可以继续激发，放飞思绪，张扬想象。象同学们之间的关系，既独立又交融，独立的是个体交融的是友情。好，就让我们的交集越来越大我们的友情越来越深。友谊万岁，祝我们的友谊地久天长。就这样启发诱导，张开想象的翅膀，激发学生的情绪。这节课肯定会出现一个小高潮。学生的思绪就象放飞的风筝，但线却要攥在老师的手里。
二、敢撒手、学生唱
历史知识的传授和学习方式要多样化、新鲜化。让学生多参与且主动参与到历史的教学和学习中，在教师的主导作用下，撒手让给学生，让学生在亲身实践中进行探究、自主、合作性学习。发挥学生活泼好动、求新好奇的特点。比如：讲古代史两宋时期的文化，让同学了解了基础知识后，结合初中历史的讲解，请同学们自编...
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