胚胎组织学切片在人体组胚教学方法作用的初步探讨
摘 要：体胚胎学是研究正常机体的胚胎发育过程及其机理的一门科学。胚胎学作为医学院校一门基础性与临床性非常强的学科，一直是学生学习与掌握的重点难点。但是胚胎学由于自身的抽象性，动态性变化，学生的考试成绩往往不理想。为此，我们教研室采取了大鼠胚胎切片不同染色技术，制成了完整的矢状切面连续切片，对教学效果以及学生学习积极性的提高起到了很好的辅助作用。
关键词：胚胎学 教学 改进
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）07-0045-02
人体胚胎学属于发育生物学的范畴，是一门理论性与实践性很强的医学基础课程，特别是对于儿科学与妇产科学的学习更为重要。但是由于这一部分课时少，知识点多，逻辑缺少连贯性，所以学生对于此部分知识的理解经常显得比较肤浅，不能根据动态的思路很好的理解胚胎发生与发育的机理。另外，2012年诺贝尔医学奖也是与胚胎发育相关的，因此，在21世纪，为培养合格宽口径的医学人才，胚胎学的教学方法与时俱进就显得尤为重要，那么现在就必须注重胚胎学理论的前沿知识，将这些知识如何在课堂有限的传递给学生，让学生很好的消化掉，这是我们教育工作者将面临的问题。
1 传统的胚胎学教学的不足
人体胚胎的发育是一个动态连续的过程，时间短暂，是量变引起质变的最好诠释。在这一过程中，既包括组织学具体结构的变化比如食管上皮的层数有单层到复层，然后细胞凋亡再变化为正常的层数等，还包括具体位置的变化比如原始消化管在腹腔的位置逆时针旋转270度，胃的旋转，肝胆胰位置的变化等等。在传统的胚胎学教学当中，我们采用挂图，模型或者板书等方式帮助学生理解，但是这个动态的胚胎发育过程是静止的教学方式不能够很好的解释。学生在课后也反应自己对于空间结构就是想不明白，然后对于比如像胚胎时间的皮肤表皮的结构，血管或呼吸道或肾脏的结构都表示有疑问：真的是这样的结构吗？怎么与组织学实验课中观察到的形态学结构有差异？
不同的組织器官组织学结构与成体有什么不同？能不能像组织学教学那样直接给出证据呢？因此，由于不能给学生的学习很好的连续性与直观性，他们学习积极性就会减少，自然教学效果就比较差。
2 胚胎组织学切片的制作
为了改变学生难以理解，教师授课困难的尴尬局面。我教研室首先只做了大鼠14.5天胚胎的连续切片。另外为更好地与组织学衔接，我们用冰冻切片机将胚胎组织块切成的厚度是10...
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