案例教学法在高职法学教育中的应用与完善
摘 要：高职教育重在培养学生的职业能力，案例教学法是提升学生法学实践能力的重要方法之一。目前，案例教学法在发展过程中普遍存在案例资源较为匮乏、教学形式过于传统、缺乏有效的课程考评体系等问题。要想改变这一现状，可从做好案例库建设、改革案例教学模式以及建立合理的课程考评制度等方面入手对其加以完善，以此提高案例教学在高职法学教育中的效果。
关键词：案例教学法；高职法学教育；职业能力；案例库；案例教学模式
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-9255（2014）01-0074-03
一、案例教学法应用于高职法学教育之意义
为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，提高法学教育的实效性，培养适应中国特色社会主义法治国家建设需要的高素质法律人才，教育部启动实施了'卓越法律人才教育培养计划“。卓越法律人才培养涉及人才培养的多个层次和维度，笔者认为，高职法学教育应实施多样、灵活、开放的技能型法律人才培养模式””突出实践教学，把法律教育教学与生产实践、社会服务有机结合起来，提升学生运用法律分析问题、解决问题的实践动手能力，从而适应司法机关、法律服务机构、基层国家行政机关以及企事业单位等相关基层法律岗位要求。
技能型法律人才培养模式强调培养法科学生的法律技能，但如果在教学方法上仍沿用理论灌输式教学方法，教学活动仍是围绕某项理论知识的背景、内容、价值意义而展开””这种方式显然不利于技能型法律人才的培养。因此，高职法学教育应借鉴国内外先进法学教育经验，实施开放式案例教学模式。案例教学法是由美国哈佛法学院第一任院长朗代尔创设。通过他的法学教育改革，哈佛法学院取得了丰硕的教学成果，成为世界一流的法学院。案例教学法也因此广泛流行于法学教育界。笔者认为案例教学若能广泛应用于高职法学教育，其意义深远。
（一）改变了枯燥的课堂传统，使得课堂变得生动有趣
笔者发现高职学生的学习热情很高，但耐受力不够；他们表现欲很强，但语言文字表述能力有待于提高，因此在传统的纯理论教学模式下，高职学生将其缺点展露无疑，课堂气氛沉闷，教学效果低下。相反，采用案例教学法，在课堂中选择影响力大、案情复杂、生动有趣的案例进行情景式教学时，学生能产生浓厚的学习兴趣，积极思考，及时应答，将课堂所学之法学知识转化为自己的东西，课堂既生动、轻松，教学效果也很好。
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