案例教学法在法律英语教学中的应用
【摘要】案例教学法早在1920年就被哈佛商学院提出并实施，案例教学法顾名思义，是将案例当成教学的载体，学生成为教学的主体，鼓励学生参与进教学中，并培养学生的自主学习能力，从而提升教学效果。目前案例教学法在各个教学领域上都有着深入的应用，在法律英语教学中也不例外。本文就是针对案例教学法在法律英语教学中的应用进行的分析研究。
【关键词】案例教学法 法律英语 教学应用
【中图分类号】H31【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0080-02
法律英语与语言类专业相同，课程都是极其枯燥的，学习起来学生的兴趣很难被激发，因此，教师在进行法律英语教学时应当尽可能的结合学科特色，利用各种教学手段进行学生积极性的调动，使教学效果显著提升，而案例教学法的提出和应用更好的实现了教学目的。法律英语专业教师应当根据每节课的教学内容选择相对应的案例，在课堂上给学生营造出一个模拟的情景，对学生进行思维上的引导，从而让学生有能力将知识应用在实际生活中，因此，案例教学法在法律英语教学中的应用意义重大。
一、案例教学法的优点
（一）鼓励学生进行自主学习并独立思考
高校培养学生的主要目的是为社会输送更多的优秀人才，而优秀人才必须要具备足够的自学能力，但是传统的教学方式只是对学生进行知识的传输，对于学生的实践能力没有进行培养，知识无法在实际生活中得以应用，教学的意义没有实现。案例教学法的应用不再是单纯的教给学生知识点，而是让学生自己对知识进行思考，使枯燥的教学变得更加生动，在案例教学法的后期阶段，学生之间还会进行自己见解的表达，通过交流取长补短，并且对学生的交流能力也得到了培养，同时也起到了激励学生的效果。
（二）让学生认识到能力培养的重要性
我们总在强调能力重于知识，尤其对于刚毕业准备就业的学生来讲，能力可以让他们在众多应聘者中脱颖而出。那么，学生能否将所学的知识成功的转化成能力就显得格外重要。学生如果只进行书本的知识学习而不会将知识转化成能力，首先就会影响到他们在日后工作中的发展。案例教学法就是为了对学生的工作能力进行培养，让学生在步入社会，进入法律英语工作中更好的实现自身价值。
（三）重视学生与教师之间的双向交流
我国传统的法律英语教学方式是教师单方面的进行知识的传授，至于学生的学习效果只有在学期末的考试中才可以得到体现，同时学生...
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