多种教学模式在高校病理学教学中的应用探研
摘 要：在高校病理学教学过程中，教师要注重教学模式的优化。要将以问题为基础的教学模式、病案导入式教学模式、混合型学习模式等巧妙地引入到病理学教学中，充分发挥其多样化作用，构建高效课堂，提高病理学教学的有效性。
关键词：多种教学模式；病理学教学；综合能力；医学教育
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）34-0020-01
在高等医学教育中，病理学是一门不可或缺的桥梁学科，联系着医学基础学科与临床学科。病理学名词概念较多，难度较大，传统单一化的教学模式已经无法有效满足病理学教学客观要求，导致课堂教学效率与质量低下，不利于促进大学生全面发展。因此，教师要结合大学生的实际情况，巧妙应用多种教学模式，构建高效课堂，提高病理学教学有效性，增强大学生的综合实践能力。
一、以问题为基础的教学模式
在高校病理学教学过程中，教师要注重以问题为基础的教学模式的运用，以充分培养大学生各方面技能，提高他们发现、分析、解决实际问题的能力，增强他们独立思考能力。在教学'恶性肿瘤细胞异型性“时，教师可以先认真研究教材相关章节，准确把握重点与难点知识，以此为基点提出针对性问题，以电子邮件形式传递给班级学生，便于他们结合问题有目的地预习相关章节内容，并试着解答这些问题。在课堂教学中，教师采用多样化形式检查班级学生预习情况，并围绕重难点知识进行教学。在讲解相关知识的过程中，要巧设问题情境，引导学生积极思考，让学生在探究问题的过程中准确把握新课知识，促使课堂围绕问题有序展开，确保该章节教学目标顺利实现。
二、病案导入式教学模式
在高校病理学教学中，教师还要注重病案导入式教学模式的运用。要以病例为基点，围绕教学大纲进行教学活动，多层次引导大学生参与到教学中，让大学生在分析具有代表性病案的基础上进行合理推理、判断，提高大学生的应用能力。上课之前，教师要围绕课程知识，结合班级学生已有的知识与生活经验，选取具有代表性的病案，然后要求学生根据自身所掌握的病理学知识，客观分析这些病案。在课堂教学过程中，教师要以病案为基点，向学生形象生动地讲解概念定义，便于班级学生有效突破重点与难点知识。在讲解'氮气栓塞“时，教师就可以采用病案导入式教学模式，将具有代表性的病案巧妙导入到课堂教学中，巧设问题情境，引导班级学生以小组为单位相互探讨、交流，探寻该问题答案，解决心中的...
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