幼儿教育中的规则与自由
俗话说：没有规矩，不成方圆。规则是人们在日常生活、学习和工作中必须遵守的行为规范和准则。生活处处有规则，规则既是束缚，又是自由的前提。只有敬畏规则，遵守规则，才会在生活中获得真正的自由，这个世界才能变得更加美好和谐。
自觉遵守各种规则，是幼儿顺页利进入社会、适应社会的重要前提。幼儿期是幼儿萌发、形成规则意识的重要时期，因此，幼儿时期的规则养成在人的一生中起着非常重要的奠基作用。但同时，幼儿时期的儿童处于心理发展变化的特殊时期，如果我们把规则作为工具，在日常生活的细节上对孩子做出很多约定，往往会束缚幼儿的天性。因此，教师不仅要帮助幼儿从小建立有利于其社会性发展的规则意识，还要保护幼儿的天性，支持其自主活动。
一、认识规则，从理解开始
作为一个社会人，我们必须在生活中接受与遵守规则。但是，对尚处在'他律“阶段的幼儿来说，遵守规则是需要经历一个过程的，尤其是他们对规则的认同感，更是决定其能否更好地遵守规则的关键。所以，幼儿对规则的理解就显得尤为重要。
1.让幼儿理解规则，成为规则的主人
幼儿园里的规则大多体现在日常小事和班级常规中，这些事情看似细小琐碎，却能影响孩子行为习惯的养成及良好班级氛围的营造。《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，幼儿应理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，并要求教师在共同的生活中以多种方式引导幼儿认识、体验和理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。因此，让幼儿理解规则并成为规则的主人是我们一直坚持的指导策略。
案例一：A教师在学期初的常规月，根据幼儿的活动需要，提前制订出相应的班级规则，与幼儿进行约定，并让幼儿表征，将其张贴在相应的位置，还对遵守规则的幼儿进行鼓励。一开始，幼儿确实做得不错，但时间一长，幼儿会在教师关注不到的时候忽视这些规则，甚至故意破坏规则。
案例二：B教师只要在日常工作中发现问题，就会和全班幼儿进行谈话：发生了什么事？你有什么感受？为什么会这样？怎样才会玩得更开心？然后，她和幼儿共同商量制订班级规则，采用多种形式帮助幼儿理解为什么要制订这些规则。例如：利用《赖皮鬼小兔》《我很守规则》等绘本帮助幼儿提高辨别是非的能力。角色游戏中，以角色的身份强化幼儿对规则的认识。例如：在娃娃家游戏中，幼儿当'妈妈“，老师当'任性不守规则的宝宝“，让幼儿通过'妈妈“的身份在游戏中'教育“自己的'孩子“，...
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