认知语言学对学术英语词汇教学的几点启示
摘 要： 从通用英语到学术英语的讨论是当今大学英语教育界研究的热点话题。学术英语课堂有其相对的独特性，课堂上的词汇教学则是一大难点。本文从认知语言学的视角，探索其对学术英语词汇教学的启示，对核心词汇教学、词汇分类、原型理论指导下的教学、语境教学四个方面做具体阐释。
关键词： 认知语言学 学术英语 启示
1.引言
认知语言学诞生于20世纪80年代末，至今三十多年历史，逐步在当今社会产生越来越大的影响，引起语言学界的广泛关注。它是一门认知科学，也是一门语言科学；它是由语言学、心理学、社会学等多门学科综合而产生的。认知语言学认为：'语言既反映了人对世界的认知过程和结果，又是认知活动的工具。“简而言之，语言反映人类对世界的认知，人类通过语言进一步认知整个世界。因此，语言和认知是密不可分、相辅相成的。
在外语教学过程中，语言的输入与输出在一定程度上改变和影响着学习者的认知水平，而相对应的，学习者的认知影响着其学习外语的能力。教学是'教“与'学“的结合，广泛地将认知语言学相关理论运用到外语教学中，对教师教学能力和学习者学习效率的提高有一定的启发。
2.学术英语发展现状
从通用英语到学术英语的回归是近年来外语教学界一讨论热点。学术英语（EAP）可分为通用学术英语（EGAP）和专门学术用途英语（ESAP）两种。通用学术英语是被普遍运用的，适用于各学科各专业的英语学习者。例如用英语听讲座、记笔记、查找文献、撰写论文和参加国际会议及学术等。专门学术用途英语则针对专业领域（如医学、文学、金融等学科）所需要的英语口语和书面语交流能力。
国内学术英语研究者认为，当今中国面临着对外开放带来的激烈竞争，现今高校所开设的大学英语课程不仅为了提高大学生的基础英语水平，而且是为各个专业领域的大学生在大学阶段用英语从事自己的专业学习和学术活动提供语言支撑的。此前开设的大学英语课程是打基础的课程，是学生大学前所接受英语教育的延续。在大学这样一个科研学术氛围浓厚的特殊场所，大学英语就应该发挥更大的作用，使学生学以致用，将英语真正运用到对其自己专业知识的研究中，加快中国学术研究走向国际舞台的步伐。通过学术英语的学习，大学生不仅能够充分利用国际学术资源，还具备让研究成果被世界所看到的能力，用英语自由地进行国际交流，以此真正实现大学英语课堂的价值。
3.认知语言学对学术英语词汇教学的启...
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