基础医学本科双语教学内容模式的评价与研究
【摘要】本文对基础医学双语教学的教学效果及其影响因素进行调查研究与分析评价。在内容教学法模式方法指导下,我校学生需求、师资力量、学生英语水平、课堂教学所有的教学因素中,学生的英语基础与储备和教师专业外语演示演讲能力,在基础医学本科双语教学效果中是起决定作用的因素。
【关键词】基础医学 双语教学 教学效果 评价
【基金项目】兰州大学2012年教学研究项目(项目编号:201226)。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)04-0108-03
基础医学是医学重要的基础课程,从形态到机能,由生理到病理,跨越微观世界,建构复杂和抽象的健康状态与疾病现象、是性质上相互交融的整体学科。基础医学双语教学中的外语教学只是一种教学语言和学习基础医学学科知识的工具,医学双语教学是外语教学在医学学科领域的延伸,双语教学和学科教学之间存在着一个共同的目标和相互制约的关系,它具有完成学科教学任务和提高学生英语水平的双重目标。综上所述,通过对我校基础医学双语内容教学模式的调查,以期探究教师和医学生自主利用双语提高专业学习的能力,发现双语教学存在的核心问题,为医学学科开展双语教学提供可能的经验。
一、资料和方法
本研究的对象为兰州大学基础医学院2012年2月~2013年12月间进行过或正在进行双语教学的医学心理学、人体解剖学、细胞生物学、生理学、生物化学、病理学、微生物学、药理学和循证医学教师共37名;授课对象为2012年2月~2012年12月我校临床医学、预防医学、麻醉、检验、护理等专业的大学二年级本科生共220名。周课时为3学时,评价在第三教学周进行。
(一)问卷调查
调查使用自行设计的医学专业双语教学调查问卷教师、学生结构问卷,集中发放问卷,被调查者当场填写,当场收回。问卷内容涉及五个方面:教师与医学生对双语教学的总体态度、教学效果的评价和对教学运行的评价。数据分析处理利用Excel及SPSS for Windows19.0统计软件对所收集的数据进行分析处理。
(二)结果
共发放双语教师问卷39份,回收37份,回收率94.87%,其中有效问卷37份,有效率100%。在问卷调查的37名教师中,男教师18人,占48.64%,女教师19人,占51.35%;副教授以上职称9人,讲师职称28人,博士研究生5人,硕士研究生32人,其中通过大学英语六级考试的9人。医学专业本科生220名学员参加了调查,共发放双语学生问卷220份,回收21...
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