能力导向下成人高等教育应用写作教学模式和教学体系的重构
摘 要：应用文写作是成人高等教育的基础课程之一，实用性强，对教学质量要求高。本文将对能力导向背景下的成人高等教育應用写作教学进行研究，首先探讨其教学模式创新策略，进而围绕学生实际需求，对其教学体系的重构提出几点建议对策，以期全面优化成人高等教育的应用写作教学效果，促进其教学质量的提升。
关键词：能力导向 成人高等教育 应用写作 教学模式
教学体系
应用写作课程不同于一般的写作教学，由于应用文模式化、得体性和言辞准确性特点突出，只有掌握每一种应用文体裁格式，并具备一定的语言应用能力，才能写出一篇较好的文章。成人高等教育中的应用写作教学也是如此，要达到这一目的，必须积极进行教学模式和教学体系的改革创新，为学生应用文写作能力发展提供更有力的支持。
一、基于能力导向的成人高等教育应用写作教学模式创新策略
（一）情景化导入
成人高等教育中的应用写作教学，需要基于一定的情景环境开展，而且构建的情景环境越接近学生生活、工作的实际情况，越能够激发学生的主体学习潜力。在学生熟悉的环境下，思维往往更加活跃，也更容易集中注意力，快速完成新知识的理解和接受，并主动投入到应用写作过程中。因此，在应用写作教学模式创新过程中，首先要创新教学导入方式，通过合理创设情景，激发学生学习愿望，并将应用写作理论知识与实际生活和工作紧密联系起来，使学生记忆深刻[1]。
（二）职业化教学
在课堂教学过程中，则应突出教学内容的实用性。对于应用写作而言，必须回归学生的职业生活，使应用写作真正成为其一种职业技能，为其职业生涯发展提供帮助。随着各行各业对企业文化建设重视度的提升，应用写作已经不在是少数几个职业的必备技能，而是所有企业员工都需要具备的能力。在以能力为导向培养学生应用写作技能的过程中，应注重对学生语言思维能力和语言综合应用能力的培养。在此方面，可以采用读写结合的教学方法，先读懂例文，将其分析透彻，在结合自身职业应用情况，进行仿写，逐渐熟悉每种文体的写作方法。
（三）实训化点评
虽然成人高等教育中的学生都已经完成了义务教育阶段的学习，具有一定的写作能力。但是在初学应用文写作时，对自己的文章是否存在问题、质量高低等难以做出准确判断。因此需要教师在学生的写作实训中，及时进行点评，重点评价其格式结构是否正确、语言应用是否得体、观点表达是否清晰等。...
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