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世界近代史课程创新人才培养模式研究

材料写作网    时间: 2020-03-31 06:53:14     阅读:


  摘要:世界近代史课程经过实践,尝试了包含了三个方面的创新人才培养模式,即注重学思结合,改变传统的教学价值目标取向;注重知行统一,坚持教学与实践相结合;注重因材施教,实行个性培养与共性培养结合。总之,研究性教学是创新人才培养的重要途径。
  关键词:世界近代史;人才培养模式;创新
  一、注重学思结合,改变传统的教学价值目标取向
  (1)实施启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习,激发学生的好奇心,培养学生的专业兴趣,提高学习能力。
  第一,调动学生的主动性。学生好比是'演员“,教师是'导演“,'演员“表演的成功与否往往取决于'导演“水平的高低,因此,我们教师要提高'导演“的水平。学生学习一旦有了主动性,就会自觉地去学习,为掌握一种知识很乐意主动查阅资料,向老师请教,甚至会亲自尝试一些新的学习领域。这样的学生,他们的学习就成了一种发自内心的需要,也成为一种生活需要了,学习就犹如他们生活中一些平常事情一样,不是别人抛向他们的'包袱“。学生的学习就会产生事半功倍的效果。杨凯同学这样评价道:
  这个学期的世界史教学过程中,李老师注重培养学生知识的创造力和发散思维:安排每一位学生制作具有个人特色的历史课件,发挥学生主动性,自主选取角度,进行知识要点的整理归纳。在培养学生的表达能力上,每一位同学都有站到讲台说课的机会,并向大家展示自己精心准备的课件。极大地提高了同学们的学习热情,在讲课的同时收获信心,同时又是对书本知识的一次再加工和加深理解的过程。培养学生对历史资料整理归纳并提出个人对历史问题的理解和观点上,课程论文不仅体现在相对其他科目论文字数的增加,而且取材于整个宏大纷繁的世界近代史。没有内容的限制和规定,完全取决于学生自身的选材角度和对历史问题的认识,学生依据个人的兴趣爱好和能力选材,定角度,搜集和整理材料,个人独立完成,体现着每个人不一样的历史观,自由发挥个人的独特见解。在整个教学过程中,老师不再是作为一个指挥者,而是一个引导者。
  第二,启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力。学生的求知欲望是从问题开始的,学习的过程也可以说是一个不断发现问题、分析和解决问题的过程。问题教学法是通过建立问题'情境“从而提出问题,在教师指导下让学生进行思考、探索以寻求问题解决的一种教学方法。在教学中,我们注意引发疑问,提出问题,以引起学生的兴趣...

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