走近学生 观察学生 感染学生
班主任所从事的，是塑造人的工作。处在不同时期、不同阶段的人，又是千变万化的。尤其是初中毕业班的学生，面对沉重的学习与升学压力，压抑失望、烦躁不安等不良心理因素集于一身时，如若引导不慎，对他们今后的学习、生活将有不可估量的消极影响。面对这种情况，如何引导学生逐步培养良好的心理，营造出张弛有度的班级文化氛围显得尤为重要。对此，本人根据自己近十年初中班主任工作中的不断摸索，找到了一条切合工作实际的路子：走近学生，观察学生，感染学生。
一、深入生活，走近学生
初中阶段，学生强烈渴望被理解、渴望他人尊重、渴望交流。但在生活中，他们不愿和老师、家长深入地交流，很容易形成自我封闭的心理。这就需要我们当老师的主动走近学生，引导学生向积极、乐观、上进的思想转变。如何走近学生？我的具体做法就是：深入学生的生活，常和学生一起吃饭、一起晨跑。
吃饭时学生总喜欢把班级一些'八卦“的事情和我聊，今天让你猜猜这个，明天让你评评那个，甚至于把最隐私的班级秘密泄露给我，每天一顿饭的工夫，足够让你把班级里发生的大小事务和学生的欢喜悲伤了解个透。而每天的晨跑，学生因为我的参与有了更高的热情，让我体会到了和学生一同成长，一同进步的喜悦。这是我班级工作努力的第一个方面，即真正意义上走近学生。
二、用心观察，用心交流
著名教育家魏书生老师在多次给青年班主任做报告时，都强调，教师必须坚信：学生不管多么难教育，他毕竟是青少年，他的内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的世界。教师要发挥出自己的本领，使学生的心灵中的假恶丑与真善美作斗争，找到解决问题的最佳途径。在这一方面我的具体做法就是：用心观察每一位学生情绪的变化，用心与每一位学生进行交流，找寻能激励每一位学生进步的闪光点，做到优点分散，缺点集中，以此来激励学生进步。
一方面，我会特别关注学生情绪的变化。班主任有许多和学生相处的机会，比如走进寝室，就是一个最能发现问题的点子，利用好这个点能充分观察学生细微的情绪波动。另一方面，我特别关注学生中的特殊群体。我的所谓特殊群体，包括这样几类人：第一类，缺乏良好学习生活习惯的学生；第二类，家庭情况特殊的学生；第三类，教师子弟。这几类学生之所以特殊，就在于他们需要更多有针对性的关注。第一类学生，他们缺乏良好的生活、学习习惯。也因此受到过一些排斥。关注这样一批人，作为...
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