PBL教学方法在非麻醉专业麻醉科实习带教的应用研究
【摘要】目的：探索以问题为中心（Problem？鄄based Learning，PBL）的教学方法在非麻醉专业医学生麻醉科实习带教的可行性。方法：选取2018年1月-2018年8月份共60名非麻醉专业医学实习生随机分为PBL组（n=30）及传统教学（Conventional Teaching，CT）组（n=30）。PBL组采用PBL教学方法，CT组采用传统教学方法，实习结束后观察两组学生出科考核成绩及教学满意度。结果：PBL组理论考试成绩及临床技能考试成绩均高于CT组，差异具有统计学意义（P<0.05）。PBL教学满意度高于CT组。结论：PBL教学方法在非麻醉专业医学实习生麻醉科的实习带教是一种可行、简便的教学方法，能够有效提高教学质量，提升学生综合临床素质，培养其临床思维。
【关键词】PBL教学方法 非麻醉专业医学生 实习带教
【中图分类号】R614 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0222-01
麻醉科是一门综合性的亚专科，虽然不直接接诊管理患者，但与内外妇儿等多个一线临床科室密切相关，是生理学、医用物理学、应用解剖学和临床医学、病理生理学等多个学科的交叉融合，是一门涉及临床麻醉、重症监护、急救复苏及疼痛诊疗的综合性学科[1]。实习是医学生从理论走向实践的关键时期，但因为非麻醉专业实习时间较短，如何在有限的时间提高教学质量，也对教学方法、教学内容提出了更高的要求[2]。PBL是以问题为核心，以学生为主体的教学方法，将其应用于非麻醉专业医学实习生的麻醉科实习带教当中取得了不错的成效，现将其报道如下。
1.对象与方法
1.1两组实习生的基线资料
选取2018年1月至2018年8月至广西医科大学第二附属医院麻醉科实习的非麻醉专业医学实习生共60名，随机数字表法将其分为PBL组、CT组，各30人。PBL組男生17人，女生13人，平均年龄（20.1±1.3）岁；CT组男生20人，女生10人，平均年龄（21.3±1.9）。两组实习生年龄、性别、既往成绩无统计学差异（P>0.05）。
1.2 教学方法及实施
进入实习后，CT组采用传统教学方法。以带教老师知识讲解为主题，学生不懂处可以提问解答。PBL组以PBL临床教学方法为主。①带教老师设计案例及问题；②学生通过书本查阅、文献指南阅读等查阅资料，并分组进行讨论；③学生进行案例问题解析；④带教进行点评，学生继续进行自我讨论及提问，查找缺陷及不足；⑤带教进行案例问题的进一步拓展，扩大学生视野。
1.3 教学效果评价
出科时进行出科考核，包括理...
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