科学运用不同方法增强幼儿教育效果
摘 要 教师要充分运用幼儿好奇、好动的特点与喜欢探究的心理，来设计教学活动，鼓励幼儿积极参与问题的探究，引导他们在材料的相互作用下去发现问题并解决问题，从而培养幼儿的探究能力，促进儿童的身心发展。
关键词 幼儿教育;教学方法;探究发现法;直观演示法;讲解示范法
中图分类号：G619，C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0035-01
幼儿教师要在《幼儿园教育指导纲要》等文件的指导下，根据幼儿年龄特征，创设与活动相适应的教学环境，促使课程游戏化，借此激发幼儿参与活动的热情与创造性，增强幼儿教育效果。
一、运用探究发现法，培养幼儿探究发现的能力
美国教育家杜威认为：儿童生来就具有探究和调查的本能，探索是他们的本能冲动。因此，教师要充分运用幼儿好奇、好动的特点与喜欢探究的心理，来设计教学活动，鼓励幼儿积极参与问题的探究，引导他们在材料的相互作用下去发现问题并解决问题，从而培养幼儿的探究能力，促进儿童的身心发展。
例如，在中班教学《可爱的不倒娃》这一课，我首先为幼儿提供一些不倒翁玩具，并用富有激励性的语言引发他们参与的热情。幼儿兴奋地玩起了玩具，之后我要求他们说一说玩具是怎样跳舞的。有的说在摇摇摆摆地跳舞，有的说刚倒下去又站起来了，有的说像鸭子一样在跳舞··此时，我趁机播放起音乐，带领幼儿跟着音乐像不倒翁一样跳起了舞。接下来，则进入探究发现环节。我将小娃娃发放到幼儿手中，要求他们玩一玩，去发现它们有什么不一样的地方。之后，我要求幼儿说说自己的发现。有的说自己的玩具会跳舞，有的说自己的不会跳舞，有的说自己的玩具是滚来滚去的，有的说自己的是摇来摇去的。为什么不一样呢？原来，我给幼儿提供的是可以打开的蛋形娃娃，其中有的像不倒翁一样能够跳舞，有的则不会，只能在桌面或地上滚动。'为什么不一样呢？“我启发幼儿思考。于是，有的说娃娃肚子里有东西的能跳舞，没有东西的不能跳;也有的说重的娃娃会跳舞，轻的不会。听了幼儿的回答，我说：'你能帮助不会跳舞的娃娃站起来吗？今天我为大家准备好了黄豆、大米和彩泥。你们来想一想、试一试，什么材料可以帮助娃娃跳舞。“幼儿动起了手，他们尝试着将不同的材料分别放入娃娃的身体里，看看哪种材料可以帮助娃娃跳舞。最终，他们发现黄豆和大米都没有这个本领，而只有彩泥才可以。此时此刻，幼儿真正体验到了探究发现的喜悦。
由此可见，教师要...
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