基于教师行动研究的高中教师个性化专业成长探究
【摘 要】班主任是小学生在小学阶段扮演的重要角色，随着以人为本班级管理理念的提出，班主任需要充分尊重学生的主体地位，尊重学生的个性化发展。
【关键词】以人为本 小学班主任 班级管理 策略
小学阶段作为学生接收义务教育的第一阶段，无论是课程教学还是班主任的班级管理，都对其产生重大的影响。当前小学班主任管理工作中存在着不少问题，随着以人为本理念的推广与应用，班主任必须加大对班级管理问题的重视程度。
1、当前小学班主任管理工作存在的问题
1.1 忽略学生的主体地位
我国传统的教学中，学生长期处于被动学习的状态，教师的单向教学与管理，严重忽略了学生的主体地位。学生在重要的小学阶段，如果没有意识到自身在学习上的主人公地位，被动学习与生活，毫无意识地接受班级的管理，那么就无法提高学习的主动性，也无法对学习和学校活动产生兴趣。
1.2 忽略学生的个性培养
我国传统的学生管理中，大多采用填鸭式或灌输式的教育方式，不对学生的个性培养与个性发展实施策略，仅仅单纯教授教材知识。另外，当前很多小学生管理中依旧沿袭传统的管理理念，导致学生在学习过程中出现的负面情绪无法被教师及时捕捉，长期以来形成不良学习习惯和厌学情绪。
2、以人为本理念下小学班主任管理策略研究
以人为本是新时期教育背景下提出来的一种适应当前教学形势与学生管理的理念，应用在小学班主任管理中，就是要求班主任要重视学生个体的发展，根据学生不同的特点，从具体情况出发，将学生的被动学习转变为主动学习与实践，对学生综合素质的提高以及良好的学习环境的营造发挥重要作用[1]。
2.1 积极开展趣味活动，营造良好的师生管理环境
过去传统的小学班级管理中，学习永远被置于第一位，因而教师为学生营造的环境大多较为封闭，不利于学生增长见识，积累经验，严重影响了学生的全面发展，为以后学生走入社会，挑战竞争埋下隐患。教育的本质是发展[2]，管理的理念是具有人性化的以人为本，僵化的管理方式只会导致师生之间逐渐处于对立关系当中，学生很容易对班主任望而生畏。如今进入到素质教育的时期，素质教育已经不仅仅局限于书本教育，小学生又处于活泼好动，且对这个世界充满极大好奇心的年龄阶段，教师在管理班级的过程中加重活动开展的比例，除了能让学生体验实践的乐趣，收获书本以外的知识外，还可以营造良好的师生管理环境。例如，班主任可以组...
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