唤醒教师的自觉意识，促进教师专业成长
'国家的希望在教育，教育的希望在教师“，教师是学校最重要的教育资源，也是学校核心发展力的重要支柱，教师在教育教学改革中的关键作用已经得到了人们更为广泛的认同。如何引领教师专业发展，如何充分激发教师专业发展的内驱力，如何实现教师的专业化发展，已经日益成为教育关注和探索的重点话题和热门话题。
其实，教师的专业成长存在一定的周期性，当教师专业成长缺乏最基本的发展意识和成长欲望时，即处于'沉睡期“。有专家研究表明，教师专业成长出现'沉睡期“的原因有三：一是社会期望与现实的反差，让教师为自己的职业不能给自己带来光荣而烦恼，从而产生一种'屈尊感“；二是教师劳动价值与劳动报酬错位，导致教师心理矛盾加剧，产生了'失落感“；三是当前教师工作的低创造性，导致教师产生职业'倦怠感“。如何才能让教师走出专业成长的'沉睡期“呢？事实上，教师专业发展不是被动卷入的，而是自觉主动地改造、构建自我，与世界、他人、自身内部的精神世界的自主发展过程，而自主发展离不开主体意识的唤醒。谁才是教师专业发展的主人？是我們自己！
那么，究竟如何才能唤醒教师专业自觉呢？我认为有以下几种策略：
一、教师的专业化发展需要充分激发教师专业主动发展的内驱力，变'要我发展“为'我要发展“
教师的专业发展其实并不神秘，它是教师朝着一定的专业发展的目标，不断追求和成长的一个过程。教师的专业发展不仅包括专业知识、技能的发展，更重要的是教师自身专业态度、专业信念、专业情感的不断更新和完善。教师专业发展的关键是教师的主动发展，教师专业的主动发展，自身的内驱力最为重要。那么教师专业发展的内驱力从哪里来呢？应该来自兴趣，来自为人师的沉甸甸的责任，来自每个人的人生观价值观。现在很多人把教师所从事的这种职业生活分为生存、享受和发展这样三种状态。我认为现代教师在为了满足生存需要的同时，还应该努力追求一种'过有意义的教师职业“生活，每位教师都应该树立'从生计的驱使向生命的自由提升“，由'牺牲性的付出向主动性的创造提升“的职业理念：教师不仅要'育人“，也要在'育人“的过程中实现'育己“。唯有这样，教师专业成长才才有了力量源泉，教师专业成长目标才有实现的保证。那么，要促进教师的专业发展，学校就应该以教师专业的自主发展为目标，要建立健全一种机制，从而不断唤醒教师专业发展的自觉意识，激发和提升教师专业自主发展的内驱力，使教...
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