浅谈初中思想品德课堂教学中学生问题意识的培养
摘 要：培养学生的问题意识不仅是促进教学的有效手段，而且是教学的重要目的之一。一旦学生的问题意识形成，他们就能不断地发现、提出问题，使机械的课堂教学变成一个不断提出问题、解决问题的过程，使学生的学习具备创新发展的能力。然而，目前学生问题意识薄弱，大大阻碍了课程改革的进一步深入。因此，培养学生的问题意识是初中思想品德教学改革中急需探索和解决的问题。
关键词：问题意识；师生关系；问题情境；启发式教学
问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的理论或实际问题时产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态，在这种心理状态的驱使下，学生会积极思考，不断提出和解决问题。古今中外，很多著名人士对学生的问题意识都给予过高度评价。问题意识对提高学生的思想政治课学习能力也具有重要的意义。中学政治课是一门非常特殊的课程，内容涉及广泛，不仅有理论知识，还有众多的社会现实问题。它不仅要求学生掌握理论知识，更注重学生运用知识分析和解决实际问题的能力。而问题意识是学习能力的基础，因而培养问题意识对提高学生思想品德学习效率有着直接的影响。
新课程标准实施以来，初中思想品德课教学改革取得了可喜的成效，尤其是在课堂教学的组织以及评价方式上发生了重大变化。但是这种变化主要来自于教师方面，学生的学习活动仍然滞后于教学的实际需要。如今学校大力推广高效课堂的教学模式，急需学生学习方式的改变，真正成为学习的主人。然而如今学生问题意识薄弱，大大阻碍了课程改革的进一步深入。
当前学生问题意识薄弱主要表现为两类：一是不敢或不愿提出问题；二是不能或不善于提出问题。造成学生问题意识薄弱的原因极为复杂，教师的教是主要因素。受传统师生关系的影响，师道尊严、教师权威，使学生的问题意识受到抑制。那么在初中思想品德课堂教学中如何培养学生的问题意识呢？
一、营造良好的教学环境与氛围，激发学生的问题意识
1.建立平等和谐的师生关系，消除学生的心理障碍
教师要转变角色，改变过去传统的教师绝对权威的想法和做法，保持民主、平等、和谐的师生关系，消除学生在学习中、课堂上的紧张感、焦虑感和压抑感，让学生'敢问“，从而在轻松愉快的气氛中展露灵性、展现个性。
2.教育学生'善疑“，使学生养成'爱问“的习惯
鼓励学生'不唯书，不唯上“，遇到不理解的问题要多问，遇到与自己的想法有出入的问题要大胆质疑。例如...
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