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初中学生自主发展导学路径的设计与建构

材料写作网    时间: 2020-11-28 21:15:03     阅读:

摘 要:导学案是体现教师主导地位,学生主体地位的重要载体,是促进学生自主发展的'路线图“。而对导学案的目标设计、内容创设、案例整合和逻辑安排等四个方面的有效设计能更好地促进学生自主发展,也是有效设计导学案的一般路径。

关键词:导学设计;路线图;自主发展

中图分类号:G40文献标识码:A 文章编号:1006-4117(2012)02-0266-03

'教育即生长“,这是卢梭的一个著名的论断。依据杜威的理解,这个'生长“应该是受教育者的天性和潜能得到健康的生长,而不只是知识的灌输。在《思想品德》的课程目标中,把促进学生自主发展能力作为一个重要的内容。从这个意义上看,促进学生的自主的发展、健康的成长就是思想品德课程的重要目标之一。因此,促进学生的自主发展也必然成为导学案设计过程中的首要目标和评价的主要依据。

导学案是指教师根据课程标准和学生的认知水平、已有经验,为指导学生自主学习、主动参与、合作探究,从而有效达成学习目标而编制的学习方案。顾名思义,导学案是由教师使用的导案和学生使用的学案两部份组成,它是学习过程中的教师的主导地位和学生的主体地位得以充分发挥的具体体现和重要途径。特别是学案,由于它直接呈现在学生面前,是学生自主学习的蓝本,积极参与的渠道,合作探究的载体,是引领、促进学生自主发展的路线图。

基于此,这幅路线图的编撰就成为教师教学工作的重要内容和达成有效教学,促进学生自主发展的主要途径。那么怎样有效地编撰这幅路线图,让学生按图索骥,在路线图的引导下达成自主发展的'骥“,真正做到导之有道,学之有效呢?笔者拟结合本年度县级教坛新秀课堂考核课的两份学案设计来探讨通过导学案的有效设计促进学生自主发展的一般路径。

一、可操作的目标设计

《思想品德》三项分类目标””情感、态度、价值观目标,能力目标和知识目标的设置,体现了《思想品德》的课程目标与人的自主发展目标有机统一与融合。这三维目标是相辅相成的,只有在它们相互促进的过程中才能实现学科目标与人的自主发展目标的共同发展。因此,在导学案中三维目标的展示与体现是必不可少的重要的组成部份,是导学案的航灯,当然它形式可以多种多样,渠道也可千差万别。但是,由于导学案是学生自主学习的'路线图“,因此它与以往的教案在目标设计上肯定有区别,主要体现在它应该更具有被学生自主使用的可操作性。

1.目标表述是可执行的

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