任务驱动教学法在《网络综合布线》课程中的应用
在《网络综合布线》课程教学中，采用任务驱动教学法明确了总任务，再将总任务分解为若干具体子任务。通过具体任务的完成，使学生掌握所学知识点，提高了学生动手能力。
1 引言
智能建筑是能够向人们提供安全、高效、舒适、便利的建筑环境，所有弱电系统均属于综合布线系统，包括办公、安保、消防等方面。综合布线系统是实现智能建筑的基础，它是一种模块化的、灵活性极高的建筑物内或建筑群之间的信息传输通道。它能将数据通信设备、交换设备和语音系统及其他信息管理系统集成，组合成一套标准的、通用的、按一定秩序和内部关系构成的统一整体，形成一套标准的、规范的信息传输系统。《网络综合布线》课程是计算机类、电子类专业的一门重要实训课程。通过本实训课程的学习，使学生掌握综合布线的概念、特点、应用、标准、施工过程、验收过程，理解综合布线的六大子系统构成（分别为工作区子系统、水平子系统、管理间子系统、垂直子系统、设备间子系统、建筑群子系统），以及综合布线中用到的RJ45水晶头制作、网络模块制作、5对连接模块制作、永久链路的六次端接、仿真墙综合布线等实践环节。通过实训，学生不仅能够掌握专业知识，而且能够增强了团队合作意识，培养学生解决问题的能力。
2 任务驱动教学法
2.1 什么是任务驱动教学法
任务驱动教学法实际上就是将理论与实际相结合，运用启发的方式进行教学，将理论教学与实践教学整合为一元结构。对比传统教学方法，任务驱动教学的核心是围绕'做“这个中心，将教师的'教“与学生的'学“融为一体，将知识传授与技能训练融为一体，将学习过程与模仿工作过程、实际工作过程融为一体。
2.2 任务驱动教学法在《网络综合布线》课程中的具体应用
2.2.1 总任务
利用仿真墙，模拟学生公寓（4人间）综合布线，写字台处墙面数据信息点4个，语音信息点4个。该任务具体包括设备间子系统、管理间子系统、垂直子系统、水平子系统到工作区子系统。由3-4人组成一个工程项目组，选举出工程负责人。
2.2.2 子任务
（1）工程设计子任务
在这个子任务中，学生需要按标准工程进行以下工作：需求分析→技术交流→绘制图纸→初步设计方案→讨论→方案确认→正式设计。
通过该子任务的完成，学生掌握了综合布线工程的设计及施工流程。
（2）设备间子系统、管理间子系统子任务
在这个子任务中，学生需要安装机柜、配线...
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