创新创业类大赛促进《商品学》的课堂教学改革
摘 要：商品学课程的多元化和综合化，对高校师资教学水平和学生实务能力要求比较高。在实际课程教学中，存在着师资缺乏、教材更新慢、教学方式老旧以及学生厌学等问题。本文结合创新创业类大赛来提高师资水平、改善教学方法和推进课程建设等方面做出了一些尝试并取得一些成效。
关键词：商品学;创新创业;教学改革;课程建设
中圖分类号：G64 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）36-0006-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.002
《商品学》是国际经济与贸易专业的一门基础课程。随着经济贸易的快速发展，科技更新换代，商品琳琅满目并且不断更新换代，人们的需要日益多元化和特色化，社会对国经人才的要求在不断提高，《商品学》的教学模式远远跟不上现实的需求。笔者结合创新创业类大赛的教学经验，探讨了如何以赛促教、以赛促学、教赛结合的模式。
一、《商品学》教学现状
目前，'教材+PPT+板书“的教学方式讲授过于细化的商品学知识，严重遏制了学生的学习热情。同时，商品学课程教材种类和数量较少，缺少经典教材，教材内容尤其是商品学分论部分难以跟上社会科技发展，内容更新换代少。这样的教材对于现在的'00后“一代学习者来讲，无疑是难以激发其学习兴趣、培养其职场或生活的必备知识技能的。
二、《商品学》教学改革
（一）课程内容进行适当调整
根据国际经济与贸易专业学生在未来工作中不同岗位对商品知识的要求以及创新创业类比赛的需求，对整个《商品学》课程内容进行了模块重构，分别设计了商贸企业商品分类管理、生产企业商品质量管理、流通企业商品仓储与养护管理、质量监管部门认证和监管、消费者消费等几大模块学习任务。通过对不同工作任务情景的设计，让学生在学习过程中获得对不同工作任务内容的认知，并进行相关知识技能的学习和训练。课程组教师在授课过程中除了将常见的日用品列入了商品研究范围，还把比赛类的资料作为案例和小组讨论，同时还通过各种渠道搜集了这个时代一些有代表性的产品，如VR眼镜、自热食品、在线教育培训等，并编写出相关教学讲义。通过对这个时代人们生活中常见的商品的分类管理、质量管理、商品检验、商品标准等方面的研究，切实培养实用型人才。
（二）借助现代网络技术，让学生成为学习研究的主体
借助现代网络技术（如交大的I花椒平台），让学生成为学习研究的主体，并在教...
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