军医大学《临床心理学》课程教学设计的思考
摘要：軍医大学本科临床医学专业学员学习的《临床心理学》是一门对理论联系实际要求较高的课程，文章对该课程的教学目标、性质和要求等内容进行了全方位的阐述和讨论，初步建立了该课程的标准化教学模式，对医学本科教育课程的设计和教学实施工作具有一定的启示意义。
关键词：《临床心理学》;教学模式;课程设计
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）50-0225-02
《临床心理学》是我校针对所有专业学员开设的一门课程，课时设置为30学时，内容包括临床心理评估与心理测验、应激与应激障碍、心理健康与心理卫生、智力障碍、人格障碍、神经症、行为障碍、心身疾病、心理咨询、临床心理治疗和危机干预等内容。尽管课程已经开设了许多年，但是对于课程的定位、性质以及教学模式还存在一些模糊认识，对于年轻教员而言，无法从一开始就准确把握课程的一些基本原则，在授课过程中难免会出现顾此失彼，甚至本末倒置的课程设计方面的失误。根据全体教员多年的教学经验和总结，我们对《临床心理学》课程的教学设计做了简要的梳理。
一、课程的教学性质和地位
《临床心理学》是应用心理学的分支，是一门应用性学科，随着现代医学模式由生物医学模式转向生物、心理、社会医学模式，《临床心理学》已经成了医学专业本科生的一门必修课程，主要是对人们的心理适应和精神健康问题进行鉴别、诊断和治疗，从而促进人们的身心健康和整体发展。通过对相关知识的理解和掌握，为临床专业学员的临床心理学理论及实践的发展奠定坚实基础。
二、课程的教学目标
1.总体目标。通过对《临床心理学》的学习，使学员熟悉和掌握现代临床心理学的基本知识和基本技能，了解临床心理学的发展现状，能够从身心统一的整体水平理解人的健康与疾病的关系，为临床医学实践和医学研究打下必要的基础。
2.分类目标。（1）知识与技能目标。《临床心理学》教学应紧紧围绕临床实践需要，以临床常见心理障碍知识学习为主，包括应激障碍、心身疾病、人格障碍、神经症等，熟悉临床常用心理评估技术，熟悉常用心理咨询、心理治疗方法，了解国内外临床心理学的新进展。（2）过程和方法目标。通过课堂教学，打牢学员专业基础;通过小组讨论、案例分析等方法，培养学员发现问题、分析问题和解决问题的能力;通过课程教学活动和教员、学员的双边互动，使学员培养自主学习、主动提问、善于观察的能力，养成自觉...
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