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基于团队教学模式在医学统计学教学中的应用与评价

材料写作网    时间: 2021-03-27 04:08:19     阅读:

【关键词】医学统计学;TBL教学模式;教学研究

中图分类号:G424.1文献标识码:BDOI:10.3969/j.issn.10031383.2016.01.028

医学统计学是运用概率论和数理统计的原理、方法,结合医学实际,研究医学资料的搜集、整理分析与推断的一门学科。时代发展需要高校培养出具有高素质科研能力的创新型人才,医学科研离不开医学统计学,统计设计是贯穿专业设计的各个环节,是医学科研的先导和依据,只有科学合理的统计设计才能推导出准确可靠的结论。医学高校虽然也十分重视统计学的教学,但效果并不理想。据统计,我国医学期刊论文中,统计学应用错误率高达80%[1],这一现象应引起统计教育者极大的反思,并促使我们改变传统的教学观念、模式,以期有更好的教学效果。美国Okalahoma大学的教育学家Larry Michaelsen教授2002年在改革PBL教学模式的基础上提出了以团队为基础的教学模式(TeamBased Learning,TBL)[2]。TBL教学模式是一种以学生为主体,培养终身学习的新型教学模式,对培养学生自主学习能力、应用能力,提高学生沟通表达能力和团队合作意识具有重要作用,因而在国外医学教育中受到广泛关注。为了解TBL教学模式在医学统计学教学中的应用效果,我们在2011级临床和口腔专业的学生开展教学改革,介绍如下。

1对象与方法

1.1对象

选取右江民族医学院2011级临床医学专业本科8班和2011级口腔专业本科班共105名学生作为研究对象,其中2011级口腔专业本科49名学生作为实验组,实施TBL教学,2011级临床医学专业本科8班56名学生作为对照组,实施传统模式教学,两个班学生前期课程成绩相近,年龄、性别差异无统计学意义,使用的教材、教学总学时、期末考试试卷及任课老师相同。

1.2方法

两组的理论课均采用传统模式教学,即多媒体教学+课外练习。对照组实验课采用传统模式教学,即教师用统计软件SPSS示教,学生学习操作,用软件完成作业。实验组选择三个实验内容(t检验、卡方检验、秩和检验)进行TBL教学。实施步骤如下:(1)组建学习团队:以5~7名学生为一个学习团队,实验组49名学生共分为8个团队,分组时均衡各组学员的性别、性格、成绩、兴趣爱好等方面的差异,做到组内异质,组间同质[3]。(2)自主学习:教师将开展TBL教学的单元学习目标、学习提纲及相应的练习于实验课开课前1~2周交付学生,学生以团队为单位,利用网络资源和图书馆资料进行自主学习。(3)课堂测试:首先进行个人测试,主要涉及...

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