开放教育课程思政教育教学的探索研究*——以城市管理学课程为例
宋 青
（新疆开放大学，新疆 乌鲁木齐 830001）
2016年12月在北京召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调，'高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。“［1］为全面推进思政建设，各类专业课程应与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，不断'挖掘和充实各类课程的思政教育资源“［2］。
作为新型高校，目前国家开放大学办学体系高等学历教育在校生有400余万人，且因为人人皆学、处处能学、时时可学的办学宗旨，开放教育吸引着较大比例的在职学习者。面对成人学习者，开放大学不仅要解决'学历补偿“问题，更要充分运用这个大平台，在提升学习者专业能力和实践能力的同时，注重世界观、人生观、价值观和思想道德等方面的教育，对开放教育中'课程思政“教育教学路径进行有效探讨，更好地落实'立德树人“根本任务，为地方培养'下得去、留得住、用得上“的本专科毕业生。把'课程思政“贯穿教育教学全过程，实现三全育人，推动课程思政与思政课程同向同行，在开放教育教学中则意义深远，至关重要。
《城市管理学》作为公共管理类专业的一门核心课程，是研究城市管理理论与方法、城市化、城市管理制度、城市管理主体、城市管理结构等内容的应用类学科。在课程教学中有效融入思政元素，可引导学习者主动学习，积极参与社会实践，走入城市的大街小巷，感受在现代城市管理中，中国模式取得的成就及发挥的重要作用。
课程思政，即将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入各门课程，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响［3］。不同的专业和课程，由于不同领域、学科、行业、专业之间的差异性，所涉及的思维、理念、技术、社会等方面都有其独特的育人价值：可以是符号、历史、文化、建筑、知识、英雄人物、社会贡献、公共议题、人生价值等多种形式。
（一）'课程思政“的总目标
课程思政是通过深化课程目标、课程内容和课程模式，把政治认同、国家意识、文化自信、人格养成等思政教育同各类课程固有的知识、方法、过程、技能、价值观等加以融合，扭转过去重知识传授，忽视德育的现象，实现显性教育与隐性教育的结合，充分发挥教书育人的作...
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