地方院校双创教育与专业教育融合的人才培养研究——以井冈山大学电气专业为例
肖根福，郑大腾，旷虚波
地方院校双创教育与专业教育融合的人才培养研究””以井冈山大学电气专业为例
*肖根福，郑大腾，旷虚波
（井冈山大学机电工程学院，江西，吉安 343009）
为了加强创新创业教育，促进地方院校应用型人才培养，针对学生创新创业意识不强、'专创融合“的课程缺乏等问题，井冈山大学机电学院在制定电气专业培养方案时，采取了明确人才培养目标、完善人才培养体系、改进创新课程设置等改革措施。这些措施使双创教育充分融入到专业教育当中，取得了较好的人才培养效果，学生的就业率、就业质量保持在较高水平。
创新创业；
地方院校；
电气工程；
专业建设
全面推进创新创业教育，是让高等教育与经济发展紧密结合，充分发挥高校服务社会和人才培养的优势，促进我国经济结构优化升级，加速建成创新型国家的国家发展战略[1-2]。创新创业教育与专业教育是紧密联系、有效统一的，在专业教育中渗透融合创新创业教育思想，其目的是要从根本上培养一批具有创新精神的高素质专业人才。
目前，创新创业教育与专业教育融合发展的相关研究有教育理念的融合、人才培养目标融合、专业知识和双创知识的融合、教学方法的融合、教学内容的融合、加强师资队伍建设、构建科学的评价系统、完善保障机制、创造实践机会和平台等多个领域。高芙蓉等人建立了依次递进、有机衔接、科学合理的专门课程群，将创新创业知识融进通识课程和专业课程[3]。杨秀平等人构建了'三螺旋“教育融合模式，提出了创新创业教育与专业教育融合的配套举措，提高了学生的思维发展水平[4]。张健华通过实施人才教学目标、教学内容、教学方法、教师队伍、实践平台'专创五融合“育人模式，实现'双创课程“到'专业课程双创“的无缝对接[5]。廖钟源等人站在人才培养与产业创新的角度，从理念、体系、师资、课程、平台五个方面提出转变升级的方式，重塑了创新创业教育的转型思路[6]。
地方院校主要靠地方财政提供资金，教育经费少，硬件条件差，很难留住高层次人才，必须客观分析学生的特点，充分了解创新创业教育的开展情况，才能探索出符合本校实际的创新创业人才培养模式。由地方院校的现状来看，从培养目标的融合、课程体系的融合、实践平台的融合等方面将创新创业教育融入进专业教育是较为现实的选择。
1.1 学生创新创业意识不强
学生受应试教育模式的影响，解题能力强但创...
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