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从单向教育衔接过渡为双向教育衔接

材料写作网    时间: 2022-12-07 08:50:05     阅读:

◇蒲春燕(新疆:昌吉市第七幼儿园)

近年来,我国就科学有效开展幼小衔接工作相继出台了一系列教育政策,2021年教育部颁布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》为幼儿教育科学衔接小学教育提供了指导和建议,并取得了初步成效,但社会层面仍存在一些不规范的'幼小衔接班“和不科学的幼小衔接观念。因此,本文将从幼儿园、小学、家庭以及社会四个层面,围绕科学做好幼小衔接工作的途径展开研究,以期为相关研究人士提供参考。

幼小衔接作为幼儿教育转向小学教育的重大转折点,不是简单依靠幼儿园或小学就能完成的。幼儿发展本身具有连续性,因此,将'幼小衔接“简单定义成'幼儿园大班到小学一年级期间的教育“是不科学的。所以,本文中的'幼小衔接“,是指幼儿从进入小班到进入小学整个过程中为适应小学生活而做的入学准备,幼小衔接工作贯穿学前整个阶段。

(一)幼儿园层面:做好课程衔接,注重幼儿能力培养

幼儿园课程以五大领域活动进行划分,而小学低年级主要以语文、数学两大学科课程为主。在两个学段衔接的过程中,我园主要从语言、科学两个领域为幼儿进入小学进行衔接。

在语言活动中,我园以安吉课程为抓手,结合《指南》中对语言领域的发展目标和教育建议, 运用多种阅读方式如亲子共读、师幼共读、幼儿讲故事、角色表演等,激发幼儿的阅读兴趣,培养幼儿的阅读习惯。此外,平时教师也会多鼓励幼儿在分享游戏故事的过程中想说、敢说、喜欢说,引导其他幼儿学会耐心倾听别人讲话。在每天晨间签到的过程中,我们鼓励小、中、大班不同年龄阶段幼儿以自己力所能及的签到方式进行签到。如:小班幼儿可以绘画自己喜欢的图案进行签到,中班幼儿可以尝试书写自己名字中的某个字或用喜欢的图案进行签到,大班幼儿则是书写自己的名字进行签到。以上形式的活动都有助于激发幼儿喜欢倾听、乐于表达、想要书写的愿望。

在幼儿园科学活动中,我园注重激发幼儿探究兴趣、体验探究过程、发展探究能力。在活动中,幼儿发现问题后能主动寻找答案,充分发挥解决问题的能力和思维的灵活性,教师则放手让幼儿自主探究、体验,当幼儿遇到困惑时,教师作为观察者也会运用多种策略支持和推进幼儿的活动。结合以下游戏案例,让我们一起感受幼儿的智慧吧!

观察时间:2022年4月28日

观察地点:大操场

观察对象:大一班三名幼儿(琪琪、阳阳、睿睿)

观察过程:才下过雨,琪琪、阳阳、睿...

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