学在“活”的综合实践中
【摘 要】 综合实践活动课，作为一门全新的必修课程，同时也是一门综合程度最高的课程，如何让综合实践活动课不再流于以往的形式，变得更加生动活泼，让学生真正能在'活“起来的课程中有所学、有所想、有所得，是我们需要探讨研究的目标。
【关键词】 综合实践；主题生动；方式有趣；评价多元
著名教育学家陶行知先生说过：'做中学，学中做“的理论。由此可知，学生综合实践能力，并不是通过教师的教育中获取，也不是通过课本的知识传递获取，而是学生通过自主地运用多种多样的活动方法，通过自己的探究实践解决实际问题来获得的。由此，一门能以学生综合能力为特点，以学生参与的具体活动为载体，以学生的实践为主心的学科””综合实践学科，作为一门综合程度最高的学科课程，为培养学生的综合实践能力提供了无限的可能。
国家教育部文件明确指出：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。（教育部文件：教基[2001]17号）
综合实践课程，培养学生的综合实践能力和创新思维能力，让学生从书本出发，更加深入了解社会，融入生活，并适应当今社会的发展，使学生自己得到更主动、更积极、更活泼地提高。
如何让综合实践课能够真正的'活“起来呢？
一、课程主题真实生动，激发学生的学习兴趣
首先综合实践活动课程主题必须是让学生感到'心动“，这样才能让学生打从心里就想了解、想知道、有兴趣、有想法。因此，我们在选择主题是从学生的真实生活和自身发展的知识需求出发，从生活中发现问题，想办法解决问题。主题的范围要尽量的缩小与具体化，要紧紧贴近学生的实际生活，这样，学生才会对综合实践活动产生'想法“，萌生'爱意“，果断'牵手“，进而与之'相知相恋“。比如根据学校在放学期间，很多学生都在小卖部购买零食，甚至到街上无牌小贩购买三无商品这一种情况，我给四年级的孩子们上了一节关于食品添加剂的《舌尖上的安全》综合实践活动课。这个围绕着'吃“的主题极大地引起了学生的学习兴趣，为了再进一步地提高学生的学习主动性与积极性，我在本节课前先给学生做了一份问卷调查，根据统计发现班级里，大概有82.33%的学生都喜欢吃零食，其中奶茶、薯片、可乐等高热量高脂肪食品是学生的最...
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