《国际商法》课程案例教学改革研究
【摘 要】《国际商法》案例教学是一种以国际商法基本理论和规则为依据，以民法学微课视频为预习手段，以小案例教师讲授和综合性案例学生多种方式参与为载体，充分训练学生运用国际商法基本规则的能力，兼顾培养学生法律思维和规则意识，以多元化考核为最终评价体系的综合性教学模式。
【关键词】《国际商法》案例教学；改革；西京学院
一、国际商法案例教学研究现状
由美国哈佛商学院在20世纪初所倡导的以学生为中心，突出实践性针对性启发性和研究性的案例教学法是一种解决教学理论联系实际问题的教学方式。案例教学法发源地美国，已被广泛地应用于各高校各学科尤其是法学经济管理类课程的教学实践中。对于案例教学法的概念，郑金洲（2006）在《教学方法应用指导》中认为：'所谓案例教学，是以‘案’为‘例’，破解教学内容中的重点和难点问题，并由此进一步深化教学内容、优化教学过程、强化教学效果。“案例教学法并非简单地在传统教学中穿插案例讲解。案例教学法与传统教学中穿插案例讲解的最大不同就是学生从被动式地聆听和思考变成主动参与到案例的讨论甚至是案例的情景扮演中去。罗惠铭（2012）在《苏格拉底式教学法在法学双语教学中的运用》中更是指出，案例教学法、课堂辩论法以及模拟法庭教学法都是苏格拉底式教学法在法学教育的具体运用。苏格拉底式教学法的真正精神就在于苏格拉底在教学生获得某种概念的时候，并不是直截了当地把概念告诉学生，而是先向学生'请教“，然后通过讨论问答甚至是辩论的方式来揭露对方回答中的矛盾之处，引导学生思考并提出新的问题，从而逐步引导学生自己最后得出正确答案的方法，这正是案例教学法过程中教师和学生应当力争追求的互动关系的最高境界。
但是，目前《国际商法》课的案例教学只是理论探讨，可直接推广运用的、完善的《国际商法》教学模式还没有。西京学院《国际商法》案例教学更没有可借鉴的经验。
二、《国际商法》课程案例教学改革方案设计
（一）研究思路
首先，对课程教案进行改革，摒弃传统的将小案例简单穿插进理论教案的模式，在传统教案之外，独立汇编案例集。教案最终形成'理论教案+案例汇编“、'国际商法大教案+民法微教案“的全新形式。其次，对课堂规则进行改革，尤其针对不同的综合性案例可能采取不同的演示方式，也相应的需要研究不同的规则和制度。此外，教师通过发布民法基础性知识点的微课视频对学生课前预...
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