MOOC课程讨论区的社会性交互个案研究
【摘 要】
本研究以MOOC学院中评分最高的课程'财务分析与决策“为个案,旨在分析该课程讨论区社会性交互的现状与交互质量。研究结果显示:MOOC课程讨论区讨论话题广泛,但主要围绕学习内容展开;教学管理类的主题也受到学习者的关注;MOOC课程学习者情感交流较少;MOOC平台使用相关因素会限制学习者之间进一步互动;该课程学习者的社会性交互质量仍处于较低水平。根据研究结果,本研究建议从构建学习共同体,充分发挥主讲教师、课程助教的积极引导与调控作用,加强论坛发帖管理,建立健全课程评价机制等方面来改善和提高MOOC课程讨论区的社会性交互质量。
【关键词】 MOOC;课程讨论区;社会性交互;学习共同体
【中图分类号】 G40-034 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009”458x(2016)03”0039”06
MOOC(Massive Online Open Course)作为远程教育的一种新形式,其开放性、大规模、社会性等特点,赢得了众多学子的青睐。然而,和远程教育的本质特征一样,其教的行为与学的行为在时空上是分离的,因此师生、生生之间的交互显得尤为重要。MOOC课程讨论区作为师生、生生交互的重要场所,成为评价MOOC课程社会性交互的重要方面。
一、远程教育中的社会性交互文献综述
最早提出社会性交互这一概念的是加拿大著名学者托尼>贝茨(Tony Bates),他认为社会性交互是指两个或多个虚拟社区成员之间的交互[1]。社会性交互是远程教育领域研究的热点之一,研究主要集中在社会性交互的特点与规律、交互质量、交互策略以及评价指标体系等领域。
王爱梅等人认为基于网络的社会性交互具有空间和时间上的灵活性、开放性、文本特性、持久性...
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