以科研案例教学法推动基因工程课程教学质量提升初探
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摘 要：以科研案例推动基因工程课程教学可提高学生的参与热情、积极性和思考能力，有利于学生对知识点的掌握及综合能力的，从而提高了课程的教学质量。
关键词：案例教学法 传统教学法 课程教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）11-0026-01
1 引言
基因工程教学内容表现为：前半部分主要学习基本的基因操作工具及方法，后半部分重点掌握外源基因在原核细胞和真核细胞的表达方法，故教学内容有很强的应用性，且后半部分教学内容突出了实验项目的设计能力和统筹能力。根据多年对基因工程课程教学跟踪及反馈来看，学生普遍反映基因工程课程后半部分教学内容掌握难度较大，主要表现为：（1）部分实验设计及流程，在课堂教学连续性不强，使得学生难以从整体上把握相关知识点;（2）部分抽象知识点及综合知识点较难理解和掌握;（3）课后对相关文献看不懂，难以理解其中的实验设计思路及结果与所提科学的因果关系。
以往的基因工程教学多采用传统教学法，即采用讲授、谈话、讨论法和演示等方式开展教学[1]。传统教学法在学生的自主思维能力和综合实践能力的引导、启发等方面相对不足。与传统教学法相比，科研案例教学法使得教学过程更加直观、生动，可以将抽象的问题以案例的形式呈现出来，降低了理解难度[2]。此外，科研案例教学有助于学生从整体上把握整个实验设计、开展流程，并有助于学生初步建立科学研究的基本思路和对实验结果的阅读能力，进而对学生的综合能力提升有重要作用[3]。
2 研究方法
2.1 调查对象
2014年至2018年本校生物技术专业基因工程课程共有7个自然教学班，调查对象从7个教学班随机抽取，每个班级20人，共计120人。
2.1 调查方法
在原核细胞基因工程、酵母基因工程和植物基因工程教学章节采取案例教学，在动物基因工程教学章节采取传统教学法。学期结束后，开展问卷调查，问卷内容主要考察科研案例教学法是否对教学质量有所提升，具体问卷如表1。
2.3 问卷结果
调查共发放问卷120份，回收116份，其中有效问卷102份，整理问卷结果如表1。对表1作进一步整理，可知：（1）科研...
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