药理学教学浅谈
【摘要】 通过对药理学的系统的认识入手,全面分析药理学的特点,根据对其特点的认识来寻找合适的教学方法,并结合教育学、心理学及所面向的学生所处的年龄阶段特有的生理心理特点及存在的问题,克服存在的问题的过程就是一个经验积累和自身教学水平提高的一个过程,教学过程的本质应该是在教学的培养下以掌握知识的认识活动为基础,使学生的智能、身心诸方面得到发展,使符合社会需要的过程。在教药理学过程中,遇到了很多困难和难题,把难题和困难及时的解决,不断的努力学习及不断的完善知识水平,才能有满意的教学经验。作为教好学生的教师是有丰富的专业知识水平和医学教育知识水平,才能完成整个教学过程。
【关键词】 药理学教学方法
【中图分类号】 R96【文献标识码】 A【文章编号】 1674-0742(2011)06(a)-0132-02
药理学是医学教育中的一门边缘或桥梁的课程,它运用基础医学理论知识,如生理学、病理学、病理生理学、微生物学和免疫学等理论,阐明药物的作用的原理,为临床合理用药奠定理论基础。因此阐明药物的药理作用和用药规律是药理学课程的授课重点,也是学习药理学的中心。学习和掌握药理学基本概念和原理,并且学会运用,既能指导合理的用药,又能继续学习和理解更多的药理学知识和新药的药理作用。故讲授药理学是不容易的,而且学生对这一门课的学习难度就在基础医学。我教药理学好几年了,但也有不足之处,下面是我教学方面的经验。
1药理学教学过程的本质
药理学教学过程的本质问题是教学论的一个基本理论问题。教学论的许多问题,诸如教学规律与教学原则、教学内容、教学方法、教学形式以及教学的实施环节等无不与此密切相关。
我在教药理学时对教学过程本质的认识是不断的提高了,逐步完善的。全面的看,教药理学过程其实是教师活动的一个十分复杂、动态性的总体过程。不能片面的强调教师活动的重要性,以'知识为主“,搞'灌注式“,把学生的大脑看成是贮存知识的'仓库“;或一味地强调学生活动的重要性,以'能力为主“,放任自流,否定传授知识的重要作用。
随着现代科学技术的发展和科学方法论的出现,使我们有可能从整体性过程中,对教学过程的各个方面进行客观的、系统的、全面的综合分析研究,加深我们对教学过程的认识。从结构上看,教学过程包含了认识系列和激发认识系列;教师的调控系列和学生的自控系列;社会需求系列与学生自身和谐发展系列。认识系列即感知、记忆、想象...
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