初中思想品德课教学的实践与思考
摘 要： 自主学习、合作探究，是思想品德教材改革的重要特点之一。在新教材中，课文的编排有了很大的改变。它通过情境再现，引发学生思考，启发学生去关注生活、发现问题，通过自己的探索来解决问题，获得对生活的体验。在老师的指导下，学生轻松地在探讨过程中完成学习任务，使学习的过程成为学生快乐成长的过程。
关键词： 思想品德 自主学习 合作探究
一、突出学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人
新教材以初中学生逐步扩展的生活作为课程构建的基础，以帮助学生学习做负责人的公民、过有意义的生活为目标，以正确的价值观引导与尊重学生自主学习和实践为课程的方法论和原则。因此，传统的教学方式必须变革，突出学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人。
从问题的提出到小组的学习探究，再到思考解决问题的各种方法，直到成功，我看到，教学不再是单纯地传授知识，而是为了发展、提升学生的人生质量。教师不再是知识的传声筒和教学过程的主宰者，而是促进学生发展的引导者、组织者、合作者，是学生的伙伴，学生才是真正的课堂主人。教学过程也不再是老师讲、学生听，老师灌输、学生被动接受，而是教师、学生、教材三者互动的过程。这一过程，激发了学生积极主动获取知识的欲望，提出了许多有思考价值的问题。老师越 '放手“，学生的思维就会越活跃，课堂学习的效率就会越高，学生对知识的理解和生活的感悟就会越深刻。
二、强化学生在学习中发展，在发展中学习
思想品德新教材从内容编排上紧密结合中学生的生活实际和认知能力，增强了生动性和针对性，有利于引导学生在学习过程中形成自己的思维方式。新教材的课程结构由情境再现、阅览人生、感悟名言、活动体验、点睛之笔等部分构成。教师在教学活动中要遵循新课程改革的精神和课堂教学改革的方向，采取'自主、合作、探究“的方法论，力求对原有的课堂教学模式有所突破，教学设计的思路从'教法“设计向'学法“转变。要尽可能地从学生的学习进程、学习需要出发，充分考虑学生愿意怎样学，对学生自主学习和学法进行设计，关注学生的情感体验和成功的愉悦，开展教学活动。要依据课程标准规定需求去选择教学资源，采用情境教学、案例教学、活动教学等方式呈现教学内容，以学生喜闻乐见、踊跃参与的活动形式引导学生自觉主动地参加教学活动。
新教材在问题设计方面注重让学生课前搜集信息，课上展示交流，课后注重实践，以及自...
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