“思想道德修养与法律基础”课案例教学研究
摘 要： 《思想道德修养与法律基础》课程本身涉及的知识面较广，是一门理论性和实践性都很强的课程。案例教学通过引导学生对不同的典型案例进行分析、讨论，使抽象的理论深入浅出，大大提高了学生的学习兴趣，切实调动了学生的学习积极性，拓展了学生的学习空间，提高了教育教学的质量和效率，因而受到越来越多高校的重视，日趋成为高校思想政治理论课教学的一种选择。本文从《思想道德修养与法律基础》课运用案例教学的必要性、可能性和意义三个角度展开论述。
关键词： 《思想道德修养与法律基础》课程 案例教学 必要性 可能性 意义
案例教学法是指教师根据教学目的和要求，以案例为媒体，引导学生综合运用所学的理论知识，对案例进行讨论和剖析，提出各自的见解，培养和提高学生分析问题、解决问题的能力的一种启发式教学方法。①
《思想道德修养与法律基础》是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和'三个代表“重要思想为指导，以人生观、价值观、道德观教育为主线，综合运用相关学科知识，依据大学生成长的基本规律，教育、引导大学生提高自身思想道德修养和增强法律意识的一门课程。
从课程性质和特征来看，'基础“课具有其独特的育人性质和实践性特点，是一门既注重理论又注重实践、强调理论联系实际的课程，这就为案例教学的实施搭建了很好的平台。
一、《思想道德修养与法律基础》课运用案例教学的必要性
1.文件要求
《中共中央宣传、部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政［2005］5号）文件指出：'要充分发挥教师的主导作用，提高马克思主义理论的说服力和感染力。充分发挥学生学习的主体作用，激发学生学习的积极性和主动性。教学方式和方法要努力贴近学生实际，符合教育教学规律和学生学习特点，提倡启发式、参与式、研究式教学。要研究分析社会热点。要多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃教学气氛，启发学生思考，增强教学效果。“'要精心设计和组织教学活动，认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法。“
2.教学之需
全国统一使用的新教材《思想道德修养与法律基础》一书，其理论系统性强，内容宏观抽象，引用的案例非常少。据调查，不少学生不爱听，教学效果欠佳。如何解决好'教“与'学“的矛盾，是教学中所要解决的问题。很多教师经过多年的教学实践，发现将案例教学法运用...
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