“校园四季”新生活创建的教育学解读及变革路径
【摘 要】'校园四季“新生活的创建是对学校教育活动的系统重构。'校园四季“活动应回应学校教育的'现实需要“，打破学校教育的'急功近利“，追求学校教育的'整体化成“。'校园四季“新生活创建的路径可从三个方面展开：活动内容应时应景，育人目标回归生活本意，过程推进需整体架构。
【关键词】教育活；校园四季；教育学
【中图分类号】G416 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）55-0015-03
【作者简介】陆燕琴，上海市闵行区教育测评与研究中心（上海，201199）科研员，高级教师。
'校园四季“意在以四季为时间纵轴，依托中国传统的自然节气、人文节庆，将其与学科相关内容统整，从培育时代新人的角度出发，对学校教育活动进行整体系统重构，形成融自然、科学、社会、人文为一体的综合实践活动。它把学校原先相互割裂的一个个'节“，演绎成四个鲜明的'季“，将'育人“安放在天地自然之中，让学校更多体现师生共同生活的意义。从'节“到'季“的转换是学校打破原有活动秩序进行重组和再构的过程，只有对这些转换背后的缘由作全面的教育学解读，才有助于实践层面的深度推进。
一、'校园四季“新生活创建的教育学解读
从学校传统的科技节、艺术节、读书节、体育节中脱离出来，变彼此割裂的工作态的'节“为相互锁定的生活样的'季“，这是一种怎样的教育存在？这里有着怎样的理论基础和教育意蕴？
1.校园四季：回应学校教育的'现实需要“。
随着社会文明的不断发展，人的学习、生活与成长不经意地被裹挟进了快速甚至是机械的节奏之中，人类越来越多地生活在'人为“和'为人“的世界中，而教育也被转入人类的现代化诉求中，理所当然地成为这一过程的工具。从学校传统的'节“的设置来看，学校大都会有科技节、艺术节、读书节、体育节，而几乎没有自然节，从中不难看出，学校教育重'技术性“'功用性“而轻'自然性“的取向。'校园四季“新生活的创建就是要寻回现代教育丢失的自然之维，在自然四季与学校教育、学生发展之间建立起很好的联系，把自然生动地引入到当下的教育实践活动之中，正本清源，让教育回到人类文明的母体””自然之中，回到中国传统文化的自然观之中，让教育回归自然，回归中华文明之根。
2.校园四季：打破学校教育的'急功近利“。
在以四季为时间纵轴，以自然及其背后所承载着的中国传统文化为教育资源设计并推进...
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