高职院校“学前教育学”课程改革实践探索
摘 要：'学前教育学“是学前教育专业的一门核心课程。在高职院校有效开展本课程，是高职院校培养技能型人才的重要环节。本文从陕西青年职业学院这一课程的教学现状入手，在教学内容、教学方法、课程考核上做了一些探索，旨在通过课程改革的实践为改善高职教育现状提供参考。
关键词：高职院校；学前教育学；课程改革
作者简介：杨雯珺，陕西青年职业学院教师，研究方向为教育基本理论。（陕西 西安 710061）
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）23-0043-02
'学前教育学“是陕西青年职业学院学前教育专业入学第一年开设的第一门专业基础课，课程包含了学前教育基本原理、学前教育发展史、幼儿园经典课程、儿童观、教师观、幼儿园环境、家园合作、幼小衔接、幼儿园管理等内容。传统的'学前教育学“课程在内容选择和教材方面没有体现出高职学生的特色，不符合高职学生的学情，造成学生对专业理论课程普遍不感兴趣，主要表现在：①课程中有大量理论教学内容，缺乏对下园实操项目的训练；②教师教学方法单一，主要是理论教授；③课程考核评价单一，主要是终结性评价，缺乏诊断性评价和形成性评价等多元的评价方式；④知识内容陈旧，缺乏学科最新动态的跟踪介绍；⑤职业道德的内容缺乏，造成很多学生重知识技能轻职业道德；⑥内容难易度需要进一步提炼整合，以符合高职学生的职业特点。因此，要在教学内容、教学方法和考核方式等方面做出调整。
一、教学内容层面
1.内容整合与删减。把最重要的知识范畴留下，删除诸如幼儿园课程理论讲授和幼儿园管理等这些高职学生不常用到的内容，还有游戏和教学活动这些可能在别的课程里会涉及的内容。
2.增加实训项目。根据'学前教育学“课程设置情况，可以增加：①教学影片赏析类。如教育理论基础知识部分可以增加纪录片《幼儿园》，儿童观部分可以增加《小人国》，教师观部分可以增加电影《看上去很美》鉴赏，幼小衔接部分可以增加电影类《再见了，我们的幼儿园》，体会毕业典礼这种仪式对孩子的意义，在感性认识的基础之上让学生体会幼儿园工作一线的常态，以及正确和错误的儿童观和教师观影响下的儿童教育效果的不同。②重要文件解读类。如《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》《幼儿园教师专业标准》。③实操类。如区域活动布局图设置、主...
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