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阅读教学:要从训练教学走向运用教学

材料写作网    时间: 2020-04-05 13:11:38     阅读:

阅读教学 要从训练教学走向运用教学阅读教学 要从训练教学走向运用教学 摘摘 要 要 一个很费解的现象 很多老师会教学却不会文本解读 在课堂里他们会讲很多学习技能 可是自己写文本解读时却相当吃 力 老师尚且如此更何况学生呼 当了老师多年 阅读能力总还处 在需要点拨的状态 这现象其实就是训练阅读一统教坛的结果 尽 管课标一再要求实践与运用 却没多少老师能够领会 本文从课标 出发 提出运用阅读教学 走一条阅读教学新路 供教师参考 关键词 关键词 阅读教学 训练阅读 运用阅读 王荣生教授在其 听王荣生教授评课 一书中写道 把老师 对教材的理解教给学生 理应包括把理解的结论和理解的过程教给 学生 什么是 教给 呢 至少有三种可选的答案 一种是许多老师 在课堂上反复做的 讲理解的结论 叫阐释 实际上是老师代替学 生的阅读 或者听老师阅读 一种是根据自己的理解过程 牵着学 生按规划的线路阅读指定的点 诱导学生得出许可的结论 叫训练 一种是以学生的阅读初感为起点 教学生合适的阅读方式 引导学 生学习应用合适的阅读方式 得出自己的结论 叫运用 姑且把这三个答案的教学称为 阐释性教学 训练性教学 和 运用性教学 其实在现在的语文教坛上 阐释性教学已经很少 教学主流是训练性教学 一 为何一 为何 训练性阅读教学训练性阅读教学 会成为教坛主流会成为教坛主流 说来奇怪 语文课程标准 中 训练 一词 只在第三部分 教学建议中的第四点 重视培养学生的创新精神和实践能力 中 写着 语文教学要注重语言的积累 感悟与运用 注重基本技能 训练 让学生打好扎实的语文基础 仅仅就出现这么一次 语文教 坛中却占据了教学的主流 如 语文教学要加强语言文字的训练 要把语文课上成语言文字训练课 学语文就是学语言 语言是 要在实践中反复训练的 有语言文字训练的课才是有语文味的 课 这样呼吁的文章层出不穷 这样的评课标准必不可少 这 种理念下的观摩课比比皆是 而 运用 与 实践 在 语文课程 标准 中频繁出现 据统计 运用 一词在课程标准中出现 24 次 实践 一词在语文课程标准中出现 14 次 出现频率这么高的词 却没有多少专家呼吁 运用性教学 实践性教学 之所以会有这 样奇怪现象 可能是课标中定义的语文课程性质让教师们产生了误 解 语文是最重要的交际工具 是人类文化的重要组成部分 工具 性与人文性的统一 是语文课程...

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