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从教师专业发展探析心理健康教育教师的职业幸福感

材料写作网    时间: 2020-06-23 04:38:37     阅读:

[摘 要:一个人对自己的岗位热爱与否,是否能从自己所从事职业中获得幸福感将直接影响到人们的工作积极性和创造性,而对于教师来说,职业幸福感是影响其教育教学工作以及专业能力的重要因素之一。职业幸福感的下降会对教师的教育教学工作造成不良的影响,同时也会制约其专业的发展,因此,职业幸福感对教师来说尤为重要。基于以上原因,本文从教师的专业发展着手,着重研究心理心理健康教育教师的职业幸福感,希望能够为心理健康教育教师职业幸福感的增加予以借鉴。

关键词:教师专业发展;心理健康教育;职业幸福感]

职业幸福感是一种能力,是教师在教育教学的工作中体会自身工作的意义,并且从中得到愉快感和满足感的能力;职业幸福感在某种意义上来说,也可以理解为教师的一种主观体验,也就是说教师在教育教学的过程中达到了自身的教育目标并且满足了自身的职业理想,从而获得长久快乐的一种内在感情。不论从哪种方面上看,职业幸福感都在很大程度上影响着教师教育教学活动以及其专业技能的发展。

一、心理健康教育教师的专业发展与职业幸福感的内在联系

(一)心理健康教育教师的专业发展对提升职业幸福感起积极作用

教师的专业发展一般分为四个阶段,而教师的职业幸福感在这四个不同的阶段也有着截然不同的体现。第一个阶段是教师刚刚开始工作的两年,在这个阶段的教师刚开始接触实际的教学工作,他们需要把自己学的理论知识与教学实际相结合,探索出适合自己的教学方式,除此之外,这个阶段也是心理健康教育教师的适应阶段,新教师往往会因为缺少实战经验在教学工作中遇到各种问题,容易激发他们的负面情绪,这对教师职业幸福感的获得有着不利影响。第二个阶段是教师的成长阶段,往往在工作七八年以后,教师已经能够熟练地运用各种教学技巧,也有了一定的教学经验,在教育教学工作中也越来越得心应手。这时候心理健康教育教师的心理教育理论体系渐趋完善,能够在自身的专业发展中明确方向,因此他们的职业幸福感相对较高,也更愿意提升自己的专业。第三个阶段中心理健康教育教师又将处于一个低谷期,专业的减速发展会导致他们的职业幸福感骤降。等到第四个阶段,心理健康教育教师已经完全找准了专业发展的方向,此时他们的职业幸福感相对平稳。

(二)职业幸福感对推动心理健康教育教师的专业发展起积极的反作用

职业幸福感在推动心理健康教育教师的专业发展中发挥的积极作用是其他的因素...

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