浅谈机能实验对高职护理专业学生职业能力的培养
摘 要：高职护理专业是培养满足社会需要的高素质、技能型的护理专门人才。机能实验对高护生职业能力的培养起着重要的基础性作用。
关键词：高职护理；机能实验；职业能力
高职护理专业是我院的重点专业之一，高护生的培养目标是培养掌握护理专业必需的基本理论知识和专业技能，能在医疗卫生保健和服务机构从事临床护理、社区护理和卫生保健的高素质技能型应用性护理专门人才。生理学、药理学和病理生理学是重要的医学基础课程，也是实验性较强的学科，与高护学生后续课程的学习及临床工作有着密切的联系。基于高职护理专业职业岗位能力要求，技能实验教学在培养学生的理论联系实际、科学思维方法和观察能力、分析问题、解决问题的能力的同时，还要强化基本技能训练，提高高护生的职业能力。
一、机能实验课中存在的问题
机能实验是高护生进入高职医学院校后首次接触实验动物并进行大量的动手操作，学生在机能实验课时普遍存在以下问题：
1.学生对实验课的好奇心强，但重视不够
学生对实验尤其是动物实验的好奇心强，但重视不够。机能实验多是动物实验，学生对此充满好奇，甚至有时还拿出手机拍照和摄像，但对实验课的重视不够，认为是理论学习的辅助，意识不到实验教学是整个教学过程中不可替代的重要环节和方式，在培养观察能力、分析能力、科学思维、整体思维和提高操作技能等方面是理论课无法替代的。
2.实验课学习缺乏主动性
惧怕实验动物，上课时缺乏主动性，经常出现少数同学动手，多数同学旁观的现象。高护专业女生占大多数，由于她们胆子比较小，不敢捉拿实验动物，不敢进行手术操作。同时，机能实验缺乏有效的实验考核方法，以往的实验评分多以实验报告为主，这样不利于学生动手能力的培养[1]。
3.实验课学生动手操作能力弱
现在的学生多是独生子女，参与劳动与家务较少，在实验过程中表现为动作缓慢、笨拙，协调性差，目的性不强。操作错误和操作失误时有发生，不停地要请老师指导和操作，有的实验小组不能顺利进行实验，甚至有时发生实验动物死亡，导致实验失败。
4.'重理论轻实验“现象严重
学生'重理论轻实验“，通常觉得实验课没有理论课重要，尤其觉得基础的机能实验多是动物实验，与护理专业、护士职业之间的关系不大、联系不密切，自然不会引起重视。
二、如何利用机能实验培养高职护理专业学生的职业能力
针对以上情况，教师可利用...
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