病例讨论法在内科护理学教学中的应用
【摘 要】 教师必须把培养学生临床思维能力和独立分析和解决问题的能力放在首位。紧密结合临床实践,启发学生将所学知识应用到临床实际中,让学生变被动学习为主动学习,提高临床思维能力和解决问题的能力,是内科护理学理论教学的主要任务。在内科护理学教学中应用病例讨论法并进行效果评价。
【关键词】 病例讨论法 内科护理学 教学
内科护理学是护理专业临床课中的一门实践性很强的主干课程,而《内科护理学》的教材是以疾病为轴心,按这一疾病的概述、病因、发病机理、临床表现、辅助检查、诊断及治疗要点、护理诊断及护理措施等内容顺序叙述。传统的教学模式,就以这一顺序,来演绎上述内容,基本上是教师一人在讲授,加上大部分学生对基础学科与临床护理各科的密切关系缺乏认识,对已学过知识,不能前后联系,出现明显的脱节现象,从而形成学生学习困难的问题。笔者在多年的教学工作中深刻体会到病例讨论教学法是将理论与实践有机结合的有效途径,是能让学生在理论的学习过程中逐渐形成系统的思维方式,结合临床病例进行讨论,激发学生学习的兴趣,培养学生的综合能力,取得了较好的教学效果。现将具体教法叙述如下。
1 临床病例的准备
(1)选择病例:同一疾病,临床上的病例很多,要根据不同专业不同层次选择具有代表性,针对性,真实性的与教材紧密配合的典型临床病例。(2)进行整理:教师根据需要,对所选的病例亲自整理,全面阅读之后取其精华,进行归纳,使病案与理论知识有机结合恰到好处。
2 病例讨论教学法的实施:
(1)适时病例讨论教学法。针对较为简单的章节,教师在学习某个疾病前把选择好的病例在课前发给学生自己先预习,将疾病的发生、发展、临床表现、诊断、治疗和护理经过等简单展示,并作必要的解释,引导学生回忆、联想相关知识。最后,结合本次课教学目的和重点提出问题进行讨论。此环节是病例讨论教学的关键。随后给学生一定的时间思考、相互讨论,得出上述问题的答案。让学生陈述答案,其它学生补充,教师鼓励学生提出不同看法,引导学生借鉴、接纳他人的观点。最后教师针对学生陈述的内容,找出不足和偏差,最好能捕捉学生的答题思路上的错误和闪光点,有针对性地进行系统讲解该疾病的相关知识,可随时调整授课速度和内容,使之切合学生的实际情况。这样的教学法不但提高了教学效果,培养了学生的临床思维能力还强化了学生分析问题和解决问题的能力。(2)综合...
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