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从教学实践中构建多模态信息认知教-学模式

材料写作网    时间: 2019-12-29 16:22:53     阅读:


  [摘要]采取自下而上的研究方法,从教学实践出发,分析法律英语课程的教学改革,参考相关理论构建三位一体的多模态信息认知教-学模式。该模式提出教学内容以信息为出发点,教与学的方法和手段多模态化,教学目标指向学生认知能力发展。该模式要求教师多模态教学,学生多模态学习,师生多模态评估。该模式构建于法律英语课的教学实践,也可以推广应用到其他类型的语言教学中。
  [关键词]多模态;信息;认知;法律英语
  [中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1005-4634(2010)04-0050-06
  0引言
  
  法律英语是英语教学和学习领域中一个新兴的跨学科复合型、应用型的新方向。在中国外语教学与研究语境下,法律英语教学越来越受到重视。随着商务英语专业作为二级学科地位的确立,法律英语作为其下属一个专业方向也逐步得到认可和接受。不少高校在英语或商务英语专业下开设法律英语课程。国外、国内考试机构相继推出'法律英语证书“考试,如ILEC,LEC等。法律英语教学以语言教学、法学和法律语言学的研究成果为理论依托,从课程的性质、教学目标到教学内容、教学方法和教学评估逐渐形成了完善的课程体系。
  本文从法律英语课程的教学实践出发,反思教学中存在的不足,针对不足提出教学改革的总体思路并进行教学改革试验,从教学实践中构建多模态信息认知教-学模式。该模式构建于教学实践,但有充分的理论支持。
  
  1法律英语教学
  
  1.1法律英语课程特色
  法律英语区别于普通英语和专门用途英语,主张将英语教学与法律教学融为一体,二者并重,不可偏废。笔者认为,法律英语教学与普通英语教学有本质区别。法律英语教学的宗旨是培养法律领域需求的专门英语人才,由于涉外法律实践对英语能力的要求高,必须将英语教学与法律教学融为一体,不可偏废。这一教学理念与传统的专门用途英语教学理念也有较大区别,后者主张以普通英语为基础突出某一专门领域的特色,着重对词汇和句法系统的集中教学。杜金榜曾就法律英语课程的教学目标做了缜密的论述,提出法律基本功和英语交际能力'双高“的教学目标,主张'法律和英语两大系统的融合“[1]。
  经过系统的研究,笔者将培养'法律知识+英语技能“双高人才确定为法律英语课程的主体教学目标。力争通过法律和英语的全方位教学,使学生具备法律语境下的英语交际能力,即培养会讲法言法语的英语人才。
  法律和英语属于迥然相异的两大系统。要做到二者的有...

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