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声乐教学中教育学、心理学知识运用探究

材料写作网    时间: 2020-03-30 06:54:04     阅读:


  【摘要】教学的艺术大量地体现在多种教学方法的运用。教学方法采用的适当,并能不断创造新的教学方法,常获得意想不到的教学效果。
  【关键词】循序渐进;因材施教;兴趣;情感
  凡是在教学工作岗位上从事教育的工作者,无一不需要懂得教育学的基本知识及其原理。教育方针、教学方针、所教课程的教学计划、教学大纲、教学内容、教学方法和进行教学的教育学的基本知识。凡在教育上取得卓越成效者,无不掌握教育学的基本原理。有人说,我没有学过教育学,照样能把教学搞好,也不排除这种可能性,但如果你掌握了教育学的基本原理则会事半功倍,有时候甚至得到意想不到的好效果。
  在明确我国的德、智、体、美的教育方针上,有计划、有步骤地进行教学工作,也就是有目的的进行教学,每学期根据教学大纲,有计划地安排教学内容和课时。这是从事教学工作的比经之路。无计划、无目的进行教学,至少是缺少工作责任心。
  一、循序渐进,因材施教是声乐课教学中运用的原则,也是教育学中必不可少的原则
  (一)在声乐教学中因材施教原则的运用的出发点基于声乐学习者得生理条件的差异,声带条件的不同
  有的声带质量好,具有天赋的好嗓子,音色优美,和天生的歌唱音量。而有的则无歌唱的嗓音,天生声乐沙哑,无光彩,更无应有的音量。有的语言能力强,发音清晰,具有一定语言表达能力,而有的则吐字发音模糊不清,语言表达能力迟钝。有的发声器官的生长适宜歌唱发声。小舌,软口盖易于活动打开,颌骨关节开合灵活,有的则口腔活动艰难,有的呼吸器官健康宜于发声,肺活量止常,喉部机能活动灵活,无疾病,有的则常患呼吸道感染疾病,如气管炎、喉炎、扁桃体炎等。
  (二)因材施教原则运用的出发点又基于身心发展的差异
  表现在遗传因素,所处过的环境、所受过的教育以及学唱者的个人主观能动性。身心的发展是以上全部因素综合影响的结果。学生的个性常受父母或与他从小生活在一起的人的影响,学生的家庭环境,学校环境、接触的亲属、同学、朋友对他(她)的各方面无不产生影响,学生所受的教育,孔孟之道,儒家之道,社会主义思想,或是西方文化的影响,这些对其世界观、人生观的形成有着深刻的影响,这些构成了学生在性格,兴趣,智力,才能方面的差异。智力的差异又表现在注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力诸方面。学生本身存在的主观能动性的积极、消极、懒散的差异决定着内在因素的作用...

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