批评教育学生也是一门艺术
对学生进行纪律教育,培养良好的行为习惯,犹如治水,既需要'堵“,更需要'导“。以学生为本,遵循其身心发展规律,尊重其个体差异,找到问题的根源,才能够取得事半功倍之效、药到病除之功。 那么,教师在批评学生时,应该注意些什么呢?
一、教师的头脑要始终保持冷静,多想一想解决问题的办法
中小学阶段学生的心理还不稳定,,不良行为反反复复,表现为幼稚与成熟共存、独立性与依赖性同在、自觉性与随意性。那种期望纪律教育一蹴而就,一劳永逸,期望学生个个守纪,人人优秀,是不符合客观实际和规律的。我们教师应有正确的认识,并作好处理学生各种问题的心理准备。 教师遇到这种事情,惟一正确的方法就是要压制住自己的激动,冷静、冷静、再冷静。教师要明白,我们的心理比学生成熟,知识比学生丰富,通过思考会想出许多恰当的方法来。
二、教师要注意批评的语言,不要伤及学生的人格和自尊
教师和学生在人格上是平等的。违纪学生虽然有时没有是非观,但却有着很强的自尊心,所谓'士可杀而不可辱“就是这个道理。教师在批评时要注意态度不宜生硬,语言比较委婉,不能伤及学生的人格和自尊。同时,批评还要实事求是,一分为二,多摆事实,讲道理,谈方法。也只有让学生感受到老师的平等、关心和爱护,他才能从内心深处接受批评,进而改正缺点和错误。在处理这类事情时,我通常是以探讨问题的方式,点化学生:人与人要相互尊重,课堂上遵守纪律,就是尊重老师、尊重同学;班上有的同学成绩好,很关键的一点就是课堂上能遵守纪律,认真听讲。然后我还给他鼓励:'你这么聪明,如果更懂事一点,在纪律上严格要求,学习上更加努力,你不仅能够取得学习上的进步,而且还能得到老师和同学的信任。“,学生自然知道自己以后该如何作了,这种循循善诱往往比一阵疾风暴雨式的责难的效果要好得多。
三、教师还要善于把握批评的时机,因势利导,点拨指引
批评学生要选准时机,几句话就可为学生指点迷津,却毫无批评之虞。比如,当平时调皮的学生在运动会、竞赛等比赛取得了好成绩的时候,老师可以这样说:'你要是纪律上注意一点,那就再好不过了!“如,批改考卷或作业时,可以把平时违纪的学生找来,一边批改一边点拨:'你看,这类题老师在那天的课上已经讲过,你当时违反纪律,没有听讲,这不,出问题了!“也许这一句话就可能成为他今后改正错误的强大动力。那么,批评的方法又有哪些呢?<...
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