浅谈高校生物学专业遗传学课程的教学现状与改进策略
[摘 要]遗传学是高校生物专业的主干课程之一。当前我国高校生物学专业遗传学课程教材选择不合理，学生的学习积极性亟待提高，考核与评价手段较为单一。新时期我国高校生物学专业遗传学课程教学需要转变教学理念，优化教学内容；改革教学方法与教学手段；合理编写教材内容；改革传统考试模式，构建新的评价机制。
[关键词]遗传学；存在问题；改进策略
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）09-0144-02
一、引言
遗传学是一门抽象、复杂的学科，其专业知识更新速度很快，学生面对此学科有畏惧心理。如何在有效的时间内完成对知识的系统讲解、对前沿领域研究成果的详细介绍，并取得实际效果，这对遗传学教育工作者提出了较高的要求。可见，分析当前我国高校生物学专业遗传学的课程现状及问题，并提出相应的对策，对于提高教学质量有着至关重要的作用。
二、高校生物学专业遗传学课程概述
遗传学课程以现代教育理念为指导，从传统的应试教育转向开放教育，其中主要包括上课、实验、讨论、教学信息、教学场所、课程论文等，其宗旨是培养出具有创新精神、实践能力、高素质、复合型的高级专业型人才。遗传学教学大纲要求教学方法具有一定的创新性，培养目标要符合新世纪人才的培养需求，充分反映和体现出我国高等教育的最新发展趋势。
当前遗传学课程的授课内容已有明显的增加，与其的相关学科的课程联系也更为紧密。在教学过程中，遗传学教学需要十分重视保持学科自身的系统性和完整性。为适应新时期学科发展的需要，遗传学课程适当压缩了遗传学方面的一些经典论述，但是仍然以遗传物质的本质、传递、变异以及遗传信息的表达与调控为主线，重点讲解遗传学密切相关的基本知识与最新发展动态。其涉及多种生物体方面的内容，如人类、动植物、微生物、病毒等，同时涉及从宏观到微观的各个层次，如生物进化、植物群落、形态性状、细胞染色体、DNA分子结构等内容。其目的是使学生对遗传学有系统完整的认识，了解掌握国内外遗传学现状，从深度和广度上掌握遗传学，在人类和动植物育种等领域做出贡献。
三、当前我国高校生物学专业遗传学课程现状与问题
（一）课程教材选择不合理
自2004年起，高校全面修订了遗传学课程教学大纲，选用戴灼华版的《遗传学》作为课程的主要教材，同时推荐刘祖洞版的《遗传学》、杨业华版的《普通遗传学》和《Esse...
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