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师范院校《幼儿园科学教育》教学改革对策研究

材料写作网    时间: 2020-04-03 06:50:40     阅读:


  摘 要: 《幼儿园科学教育》是学前教育专业的必修教法课程之一,是全面发展教育的手段之一,是学前儿童全面发展教育的重要组成部分。为更好地贯彻'幼儿教师教育应进入由量变到质变的转型提升进程“,结合该课程实施的现状与问题,从培养合格的幼儿教师、破解师范院校的教师职业教育培养的严重缺失问题入手,探索了《幼儿园科学教育》教学改革的对策,从而更好地培养幼师学生的从业能力,为社会提供优质的幼教资源。
  关键词: 师范院校 幼儿园科学教育 教学改革 对策
  通过《幼儿园科学教育》课程教学,培养学生基本的科学素养,掌握一定的科学知识、教育技能及从事幼儿园科学教育活动的设计组织能力、环境创设能力和组织幼儿进行科学探索的能力,能用科学的方法观察问题、分析问题、解决问题,能以积极的态度影响幼儿、感染幼儿,促使学生树立现代儿童观和教育观。对于幼师学生而言,掌握一定的幼儿科学教学知识和教学技能,具备一定的科学素质,尤其是儿童科学教育教学能力,是使其未来适应社会、胜任幼儿教师工作的必要条件。对于担负培养幼儿教师任务的临沂大学而言,更应该以《幼儿园教师专业标准》为依据,率先加强培养合格幼儿教师的研究工作,尤其是应把关于培养能胜任、会指导幼儿开展科学活动的'全能“型幼儿教师的研究放在首位,为幼儿教育事业的发展提供优质教师资源。那么现实《幼儿园科学教育》教学是如何开展的?存在的问题是什么?有怎样的解决对策呢?本文就这些问题进行了探索。
  一、《幼儿园科学教育》课程开设存在的问题
  在我国由于它是经历了从'幼儿自然常识教学“到'幼儿科学教育“变迁历程的一门应用性较强的年轻学科。在学前教育蓬勃发展的今天,整个社会对幼儿教师职业化、专业化程度的要求越来越高。但现实的《幼儿园科学教育》课程的实施并不乐观。结合对临沂市20处《幼儿园科学活动》和临沂大学《幼儿园科学教育》教学开展现状的调研,发现目前《幼儿园科学教育》课程实施中存在三个突出问题。
  1.幼师学生科学教育教学技能弱化,成为长期难以破解的'痼疾“。只注重理论教学,忽视实践教学,导致幼师学生理论和实践严重脱节。
  2.教材内容选择和编排不合理。缺乏创新,教学理论偏多,幼儿园科学活动案例设计的内容偏少,实践技能的时间和内容所占比例严重偏低。
  3.教学组织形式和方法不恰当(以讲授法为主),观念滞后(当前幼儿教师科学教育理念没...

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