对高职高专护理专业《病因病理学》教学的几点思考
伴随高职高专护理教学改革而设置的《病因病理学》课程，是一门综合化课程，集多学科（免疫学基础、病理解剖学、病理生理学及微生物学）为一体，大面积内容的融合及课时的大幅度调整对教学提出了新的要求。专业需求和教学难度形成了一定的反差，因此需要教学团队根据专业要求优化教学内容，改进教学方法和教学手段，把《病因病理学》与护理专业紧密结合起来，从而提高《病因病理学》的教学质量，着重从这方面谈几点体会和思考。
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伴随高职高专护理教学改革而设置的《病因病理学》课程，是一门综合化课程，是多学科（免疫学基础、病理解剖学、病理生理学及微生物学）大面积内容融合为一体。《病因病理学》作为护理专业非常重要的医学桥梁课程，兼具基础医学与临床医学的知识节点，它研究疾病的病因、发病机制及患者机体在疾病发生发展过程中的形态结构和功能的改变，认识和掌握疾病发生发展的规律，是护理专业学生认识和了解疾病的重要的理论基础。由于知识要点及新的医学术语较多，单纯理论内容枯燥，护生难理解难记忆。而在临床及社区工作的护理人员既是疾病治疗的执行者，又是病人病情的一线监护者。为符合现代护理着重整体护理的趋势，要求教师在《病因病理学》教学中，有利于护理人员制订出一整套完整、有效的护理方案，促进病人尽快康复。专业需求和教学难度形成了一定的反差，因此需要教学团队根据专业要求优化教学内容，改进教学方法与教学手段，把《病因病理学》与护理专业紧密结合起来，从而提高《病因病理学》的教学质量，本文将着重从这方面谈几点体会和思考。
1 结合护理专业特点优化教学内容模块
《病因病理学》为高职高专护理专业的必修专业基础课程，为了夯实护生的医学基础，并为后续课程以及未来从事护理相关工作和职业生涯的发展奠定基础，我们邀请了护理专业课教师和护理行业一线工作人员共同分析研究后期课程内容，结合《病因病理学》基本理论知识和临床疾病谱更科学地优化调整了护理专业《病因病理学》的教学内容，将传统的微生物学、免疫学、寄生虫学、病理解剖学、病理生理学融为一体，打破传统学科界限，使多学科繁多的知识有机结合，密切联系、精简优化，减少重复内容，同时在病因学部分增加了心理因素和疾病、社会因素和疾病两个模块。以病理模块为例重点讲解疾病临床表现和病理联系，培养护生分析和思考问题的思维方式，并用于解释和解决一些护理工作中的...
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