应用PBL教学法提高病理生理学教学质量
【摘要】以问题为导向的教学法（PBL）正在发展与完善，在医学桥梁课病理生理学教学中的应用也正在逐步实现，这对转变学习模式和培养实践操作技能都具有重要意义。在病理生理学教学实践中应用PBL取得一定的效果，期望这一教学方法对改善病理生理学教学提供帮助。
【关键词】PBL 医学教育 教学模式 病理生理学
临床医学人才的培养需要医学高等教育的标准化和规范化，随着新型教学理念的兴起而发展起来的以问题为导向的教学法（PBL，problem based learning）正在世界范围内逐步得到广泛应用。这是对既往脱离实际的传统教学模式的冲激，更是新的教学理念和教学模式的形成。PBL教学法是问题为导向，案例为载体，把发现、分析和解决问题贯穿于学习全过程，同时加强学生之间的互动合作，从而在教师引导和启发下，学生在掌握所学理论和实践测能力的同时使终身学习能力得到培养和提高。改进并创新PBL教学法在病理生理学中应用对提高教学质量具有重要现实意义。
一、PBL教学法在病理生理学教学中的应用
疾病发生的本质和发病机制是病理生理学研究的重要内容，它的作用是为疾病的预防和治疗提供理论和实践依据。病理生理学作为临床医学的重要学科，很重视理论知识与实践操作能力相结合，必须重点培养学生的辩证思维能力、分析问题和解决问题的能力。传统教学作为'灌输式“教学方式，对病理生理学教学模式和人才需求已不适应，应与时俱进和革新教学方式，从根本上提升教学质量，才能培育出高素质病理生理学人才。因此，PBL教学法应用于病理生理学教学应运而生，其运用价值正在逐渐显现。
PBL必须贯穿病理生理学教学全过程。PBL教学法的过程包括问题的提出、实验假设的设立、资料信息收集，通过所收集到的信息内容对问题进行假设并得出结论，最后总结出经验。具体要求包括以下几方面：
（1）问题的提出。教师为学生提供涵盖90%以上的各器官系统病理生理变化的典型病例，提出要解决的问题，即病例发病机制、具体病理生理过程、病例的临床防治原则和具体措施等。如肾功能衰竭就包含水电解质平衡紊乱、肾小球滤过率改变等基本病理生理过程，让学生在这一问题中学习和掌握疾病的病理生理过程，从而掌握疾病的发生机制、病原因学、疾病的发生发展及转归，以及防治原则等。
（2）实验假设的设立。完成上述提出的问题后，学生在掌握病理生理学基础上设立实验假设。学生应用已掌握的知识分析教师提出的问题，并在...
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