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工程教育专业认证视角下我国工科高等教育质量提升研究

材料写作网    时间: 2020-03-28 06:55:32     阅读:


  摘要:工程教育在我国的兴起,为我国高等工程教育改革带来新的方向和思路。本文分析了工程教育认证的现实意义,为工科高校在办学理念和教育教学改革提出了新的思路,作者从人才培养目标、人才培养体系、教师队伍、与产业界合作、长效反馈机制等方面进行了探索与研究。
  关键词:工程教育认证;课程体系;培养目标
  中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2018)34-0016-02
  2016年6月2日,國际工程联盟大会同意我国成为《华盛顿协议》正式成员。自2005年起,我国开始构建工程教育专业认证体系,十年后实现了这一目标。这标志着中国的工程学位(教育)和工程师资格是国际公认的,中国大量的工程师和技术人员在国际就业市场上享有公平待遇。由此可见工程教育认证促进我国培养创新型人才,促进工科高等教育质量不断提升。为培养在国际上具有竞争力强、综合素质高的专业技术人才打下坚实基础。
  一、工程教育认证的意义
  据统计,截至2016年,我国高校共1112所,设有工科专业的高校占高校总数的91%,工科在校生人数约525万人,占全部本科在校生人数的33%,工科专业布点数16249个,人才培养数量已居全世界前位。工程教育在我国高等教育中起着举足轻重的地位,培养的大批工程技术人才除了为我国经济建设服务外,也要为国际社会经济建设服务。工程教育证书解决了国际上相互承认的问题,帮助我国工程人才与世界接轨,在国际就业市场上给予我国工程技术人员以公平的待遇。工程教育认证对高等教育发展具有现实意义,主要表现在以下几个方面:第一,工程教育专业证书,可以更客观、准确地评价高等工程教育的质量。人才培养的目标可以满足社会人才发展的需要。第二,工程教育证书的专业目标可以反映学生毕业后5年左右在社会和专业领域的预期成绩;可以向雇主证明其已达到有关工程和技术人员的级别和类型的基本要求。第三,通过工程教育认证为相关专业的交流与合作提供平台。行业和企业专家据此修改人才培养目标,包括产企合作和各种教学资源的共享。
  二、工程教育认证改变高校人才培养理念
  1.从需求导向制定人才培养目标。根据行业需求,制定人才培养目标,为达到人才培养目标的要求,要制定学生毕业要求,高校要不断整合教学资源,从课程体系、教学方式、教学内容、师资队伍、支持条件等方面进行改革,从而最大程度保证了教育目标与结果的一致性。
  2.以目标导向制定人才培养课...

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